生物教学中占有一定的地位。本节课各个环节的知识结构相似，通过“生活环境──形态结构──与人类关系”这一主线将教学内容联成一体，教学内容与农村学生的生活环境紧密相联， 对农村的学生而言，绿色植物是生活环境中见的，即使是藻类、苔藓和蕨类这三类低等植物，他们也不陌生，但是对它们三者之间在形态和结构上有什么不同，与人类的关系如却了解不多；再者，七年级学生接触生物学不久，学习和学习式都需进一步培养和改进。因此，如充分挖掘和利用好农村乡土资源，让学生学之有物，进而改变学生学习式，将是本节教学的一大。按照课标“呵护好学生与生俱来的好奇心，培养他们对生物的兴趣和求知欲，引导他们学习与围世界有关的生物知识，树立开放的课程资源观念”这一要求，针对本节教材内容和农村学生的特点，本课教学采取 性、开放性和实践性相结合的原则，坚持“从大自然中来，到大自然中去”，体现乡土特色。通过“课前采集──教师引导──实地教学──学生自学”的教学过程，让学生们在“观、思、探、读、讲、练”的结构中轻松掌握知识，充分感受生物科学的无穷乐趣，进一步学习。知识目标1、 概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。2、说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。目标培养学生发散思维、实验观察、自主探究、分析比较、提出问题、归纳、合作交流等多种。情感目标树立生物与生活环境相适应的观点，增强爱护绿色植物，保护环境的意识。 1、突出生物圈中,不同环境分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最 基本特征。2、藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。1、对生物圈的不同环境中分布不同绿色植物的理解。2、培养学生提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、合作交流等多种。直观教学法、推理法、类比法、观 |
