课题： 3.1.1节 藻类、苔藓和蕨类植物教学目标知识目标： 1. 述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。 2. 说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适 应的观点。 3. 通过自主探究、动手观察，培养学生运用知识解决问题的。目标：培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较、合作交流等多种。情感、态度与价值观目标：认同生物与环境相适应的观点；关注生物圈中这些植物的生存状况，增强保护环境意识。 教 学 重难点 ：藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。 难点：突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。 策略法 讨论法、探究法 教学工具 PPT 教 学 教 程 一、 交流预习（约5分钟）。 通过学生回顾老师补充来进行预习。 1. 说出单细胞生物体的构成。 2. 举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 二、 新课导入（约2分钟）。 通过师生互动导入新课。 1. 教师富含深情地朗读书中优美的诗句：“西湖春色归，春水绿染。”“日 出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”春天来了，湖水、江水都泛起绿色。这是为什么？让学生初步了解这里的绿色是指藻类植物。作为美丽的海滨城市----青岛，盛产藻类植物。教师就可以诗句导入新课。 2. 在我们美丽的地球上生活着很多，你知道生物圈中有多少中植物吗？它们 可以分成哪些类？ 三、 互助探究（约13分钟）。 （一）、课前预习 1. 指导学生合作完成学法大视眼的课前预习。 （二）、藻类植物 1. 藻类植物生活在什么环境中？ 2. 藻类植物的形态与你平时见的陆生植物有什么不同？它们有专门的根、茎、叶等器官吗？ 3. 藻类植物对生物圈和人类有什么作用？4. 上展示自己的学习成果。 （三）、苔藓植物 1．“苔痕上阶绿，草色入帘青”。这里的绿色又是谁？ 2． 苔藓植物与藻类植物相比，生活环境有什么不同？ 生1：在干燥的地面或者向阳的墙面上，由环境比较干燥，没有发现苔藓植物。 生2：也就是说苔藓植物生活在潮湿的陆地环境。 教师归纳总结。（链接回到讨论提纲2） 3． 它们有专门的根、茎、叶等器官吗？ 生1：苔藓植物一般具有茎和叶，但茎中无导管，叶中无叶脉，根非简单，称为假根。 生2：准确说，苔藓植物有假根、茎、叶的分化，但没有输导组织。 生3：假根有什么作用？ 4．为什么把苔藓植物当做监测空气污染程度的指示植物？ 生1：猜测苔藓植物的叶片只有一层细胞，所以有毒气体可以从背腹两面来威胁叶片细胞，因此可以 |
