学 科语文课 题 课 型新授教学目标知识1、 积累古汉语知识。2、 在理解的上，赏析课文、背诵课文。过程法了解子的思想及政治主，理清论证思路，诵读中体会其流畅雄辩的论证风格情感态度帮助学生体会子民本思想及忧患意识的进步意义，让学生懂得“人和”、“忧患”的实质及重要性，从而培养他们的个人道德修养。教学1、理解文章的中心论点。2、理清文章的论证思路及结构。教学难点了解、学习子文章雄辩的语言风格。教学媒体多媒体教 学 过 程 设 计教 学 内 容 及 问 题 情 境学 生 活 动设 计 意 图《得道多助 失道寡助》一、导语设计同学们，大家还记得那气势恢宏的新闻《人民解放军百万大军横渡长江》吗?西路军胜利的原因是什么?(学生齐答；“得人心者得天下。”)今天，我们学习《得道多助，失道寡助》，深层探究克敌制胜的首要条件。 二、资料助读多媒体出示：子(公元前372～公元前289)，人，是孔子之孔仅的再传弟子。游说齐之间，没有被重用，退而与其门徒公丑、万章等著书立说。继承孔子的学说，兼言仁和义，提出“仁政”的口号，主恢复“井制”和世卿制度，同时又主“民为贵”为轻”，称暴为“一夫”，认为人性本善，强调养心、存心等内心修养的工夫，成为宋代理学家心性学之本。宋元以后，地位日尊，元至顺元年封为国亚圣公，明嘉靖九年定为“亚圣子”，在儒家中其地位仅次孔子。思想事迹大都见《子》一书。 《子》文章向来以雄辩著称。读子文，令人感到气势磅礴，感情激越，锐不可当。出对当时执政者贪婪残暴行径的愤慨，对挣扎在苦难中人民的同情，对别家学说的敌视，对贯彻自己主的强烈愿望，以及那种“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也”的救世责感，使子的文章激切、厉、理直气壮。他又链接诗词 进入情境学生交流有关子的故事、名言等相关资料，教师出示整理好的助读资料，学生自由阅读，整理笔记阅读多媒体出示的资料，了解《子》相关知识《人民解放军百万大军横渡长江》这首诗词气势恢弘，磅礴，引出得人心者得天下，即自然，又吸引学生兴趣。了解相关资料，增强学生对写作背景的了解，缩短 文本与学生的时代差异，帮助学生更好的理解课文内容。 教 学 内 容 及 问 题 情 境学 生 活 动设 计 意 图善运用各种驱诱论敌就范的手法，加上文辞铺扬厉，时露尖刻，喜用一大串的排偶句式，所以笔锋咄咄逼人。三、整体感知1、听课文朗读磁带，然后学生自由朗读课文，勾画字词和难以理解的句子质疑。 2、帮助 |
