21 《子》二章一、教学目标（一）知识与目标：1.熟读文本，背诵精彩片。2.识记字词并翻译文章。3.小组互助学习，理解本文意思，感受大丈夫的英雄气度。（二）教学：1.了解有关子的文学识，积累文中用的文言词汇，阅读文言文的。2.体会“富贵不能淫”的大丈夫气节和“生忧患，死安乐”的道理，从而培养个人的道德修养。（三）教学难点：反复诵读，了解文章的论证思路和论证法，理解文章的观点。（四）安排：2二、教学过程第一富贵不能淫（一）导入子相关识。（二）出示学习目标（三）朗读课文，整体感知1.对照朗读和注释扫除语音障碍。 （注意: 断句、正音） 2.参考注释理解文章大意。（四）小组合作交流并展示 1.小组代表展示。（形式：以学生为主解答，老师适时更正） 2.老师提出字词句，要求学生作答。 3.学生结合所讲再次翻译文章。（五）课文分析1.子对大丈夫的阐释，哪三句话能概括其精髓？ 2.“是焉得为大丈夫乎”和“此之谓大丈夫”句中的“是”和“此”各代指什么？3.怎样才能做到有大丈夫之道呢？4.文章的写作特色（1）语言含蓄幽默，讽刺深刻尖锐。 （2）运用排比，增强文章气势和感染力（六）板书设计： 文言字词： 女、丈夫、戒、淫、命、顺、正、独、行 语句翻译富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓 大丈夫。第二生忧患，死安乐（一）导入新课美国阿拉斯加的一个自然保护区内，原是鹿与狼共存，为保护鹿不被狼吃掉，人们赶走了狼，不料，在“和平安宁”环境中的鹿，悠哉游哉，不再狂奔快跑，体质明显下降，不久便有多鹿病死了，人们只得再把狼“请”回来，不久，鹿群又焕发活力了。子2000多年前就概括了这种现象。板书：生忧患，死安乐（二）合作互动1.扫除字音障碍（1）教师强调字音、字形。（2）学生齐读字音，加深印象。2. 学生识记词句意思。（1）词语：发（ ） 畎（ ） 举 士（ ）举士（ ） 市（ ） （ ） 空乏（ ） 拂（ ） 所以（ ）曾（ ） 恒过（ ） 衡（ ）作（ ） 入（ ） 拂（ ）（2）句子：①舜发畎亩之中，傅说举版筑之间②故天将降大是人也，必先苦其心，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为③所以动心忍性，曾益其所不能④人恒过，然后能改。困心，衡虑，而后作；征色，发声，而后喻⑤入则无法家拂士，出则无敌国外患者 |
