《子两章》教学设计从容说课 《(子)两章》选自《子·公丑下》。战国时期,诸各国之间的吞并战争日益激烈,为了求得生存,乃至建立霸业,各国主不约而同地崇尚武力而不体恤百姓。面对这种现实,子提出了他的治国理想。 《得道多助,失道寡助》一文主旨十分明确,突出强调“人和”的重要性,“人和”是克敌制胜的首要条件,具体地说,就是阐明战争的胜败主要取决人心的向背,而人心的向背,又取决统治者是否“得道”。从战争谈起,最终归结到如治国平天下。 《生忧患,死安乐》一文先以六个出身低微,经过种种磨炼而终身负“大”的显贵人物为例,说明人只有经过艰苦的磨炼,才能有所作为,才能成就大事,井由此引,从正反两面说明经受磨炼的益处,最后得出“生忧患而死安乐”的结论。由造就人才类推到治国的道理,显得水到渠成。 教学两篇短文,应在疏通文句、理解文意的上,引导学生学习子说理论证的法,品味排比、对比等修辞的表达效果,全面认识《子》散文的艺术特点。学习文言文,重在古今对读,予经典作品以新的内涵,体现文化传承的特点。基此,教师应引导学生正确认识“得道多助”“生忧患”的时代意义。 教学应以诵读法为主,辅之以讨论点拨法、比较法、竞赛法等教学法,引导学生朗读、译读、思读、背读、延读、品读,最终实现美读,让琅琅书声伴随整个教学。 教学目标 知识目标 1.积累文言知识,掌握古今异义词及词类活用现象。 2.了解《子》散文的特点,理解子的政治主。 3.背诵两篇短文,积累名言警句。 目标 1.反复诵读,理解文意,培养学生文言文自学。 2.学习古人说理论证的法,品味对比、排比等修辞的表达效果。 德育目标 1.理解“天时”地利”“人和”与“得道多助”失道寡助”,增强对国家安定团结的政治局面的认识, 2.理解“生忧患,死安乐”的含意。并从中得到教益,增强忧患意识,以乐观的态度对待生活。 教学 理清论证思路,把握说理法。 教学难点 正确认识“得道多助”及“生忧患”的时代意义。 教学法 1.诵读法 学习文言文的关键是诵读。特别是像《子》这样富文采的文章,诵读显得尤其重要。可通过不同的朗读式,引导学生美读课文,读出抑扬顿挫的气势和美感。 2.讨论点拨法 3.竞赛法 4.比较法 教具准备 多媒体、录音机、教学磁带 安排 2 教学过程 第一 资料助读;师生共同研读《得道多助,失道寡助》,朗读课文,整体感知:译读课文,积累文言文相关知 |