《得道多助，失道寡助》教学设计一、 教学目标：1．知识与：（1）整体感知课文内容，初步了解文章大意，初浅了解子及其思想。（2）结合注释，借助工具书能自己释义、翻译这篇文言文。（3）辨析疑难字词，疏通疑难句意，积累文言词汇，如一词多义，虚词的作用及通假字现象，“郭、池、委、去、固、域、兵革、亲”等字词的含义。2．过程与法：（1）掌握议论文的基本结构“提出问题——分析问题——得出结论”，理解摆事实讲道理的论证法。（2）反复练习诵读，在读中积累文言词汇，在读中品味文言韵味，在读中感知内容要点，在读中领悟文章内蕴，在读中鉴赏语言的精辟，在读中质疑探疑解疑，在读中走近子。（3）鼓励学生对课文内容要有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并通过合作交流，共同探讨，解决疑难。3．情感态度与价值观：（1）理解“人和”的含义，并从中受到教益。（2）感悟子人的智慧。（3）通过思读、悟读，让学生开拓视野，陶冶情操。二、教学：1、掌握重要字词的含义，理解文章的思想内容，掌握文章的论述特点2、理清论证思路，把握说理法三、教学难点：理解文章的思想内容，基本理清作者的论证思路，运用所学议论文知识分析文章。四、教学法：预习法，诵读法，讨论法，讲读法，体验法，说学法（以读为核心，讨论点拨，师生互动）五、安排：1七、教学过程：（一）导入中国有句古话叫“得人心者得天下”，这样的主在战国时期子就提出了，他提出了“行仁政”，子一生满腹经纶，子不在其位而谋其政，表现了他博大的胸怀，今天让我们一起走进课文《得道多助，失道寡助》。（二）作者及《子》介绍（1）作者简介子，名轲，字子舆，战国时期著名思想家、教育家、政治家，著有《子》一书。子是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔”，并有“亚圣”之称。《子》是儒家学派的经典著作之一，记述了子的言行、政治主、哲学主及个人修养。子最早提出了“民贵轻”、“与民同乐”的思想，他反对不义的战争，主行“仁政”。（三）学习目标：1、能够准确、流利地朗读课文。2、解释文中重要词语的意思，并在此上正确、流畅地翻译课文。3、学习本文开头提出论点后逐层论证的写法。4、用自己的话说说“得道多助”的时代意义。（四）、朗读课文，整体感知：渡：先听录音，注意生字词的读音及节奏。1．教师播放示范朗读磁带，学生听读，注意把握字音及句子停顿。（课件出示读音、朗读节奏）2．听了课文的朗读，你知道怎么读了吗？关键是读出文章的节奏。那接下来就请同学们放声朗读吧！3.渡：会读了吗？真的？给同学们增加点难度，我们都知道古人写的文字是没 |
