愚公移山教学目的了解文言文表疑问的几种句式；正确解释下列词语：加、亡、且、焉、诸、以。整体把握文章内容。分析愚公和智叟这两个人物的形象特点。理解课文深刻的寓意。教学积累文言文用的词语，培养语感；理解课文中运用对比、衬托的手法突出人物形象的写法。理解本文的时代意义。教学难点培养多角度分析问题的。理解神话结尾的作用，体会“京城氏之子”“跳往助之”这一细节的作用。 教学两第一教学内容一、导入新课(播放江唱的《愚公移山》歌曲) 同学们，歌中唱的愚公就是我们今天要学习的《愚公移山》一文的主人公。历经千百年了，但愚公精神还被人们广为传唱，当然也有人认为“愚公精神可佳，但是做法很蠢。出入不便，为什么不修路，不搬家，而一定要移山呢?”你认为哪种说法好，带着问题我们走进文本。二、体裁、出处和作者体裁和出处《愚公移山》是一则长期在民间流传的寓言，保存在《列子·汤问》篇里。《列子》相传是战国时期国人列御寇著。寓言是一种文学体裁。寓言，就是把一定的道理寄托在故事之中，情节比较简单，篇幅较小，寓意深刻而含蓄。列御寇列御寇，战国前期思想家，是老子和庄子之外的又一位道家思想代表人物，与miù公同时。其学本帝老子，主清静无为。三、朗读课文，结合注释，借助工具书，疏通文意，了解课文大意。查字典，读准下列加点字的音。惩chéng塞sè迂yū曾céng荷hè箕畚jīběn孀shuāng龀chèn叟sǒu匮kuì亡wú厝cuò朗读课文。教师范读，学生试读、齐读，也可听课文录音，朗读 时注意正音。朗读停顿的指导。 关句中的停顿。句中的停顿，按朗读时感情表达的需要或换气的需要可适当作短暂的停顿，但要以词或短语为单位，以不念破句为 标准。如遂率／子荷担者／三夫。“子荷担者”是一个短语，中间不能 停顿，如果停顿了就破坏了短语义的完整，这就叫念破句。分角色朗读，理解对话双的语气：第三（写愚公驳斥智臾的错误观点。）四、理清文章结构层次 第一部分（1）：写太行、屋二山的面积、高度和地理位置。意在衬托移山的艰难。愚公要移山，山越高大，移山的务越艰巨愚公的品质也就越突出。这是故事的背景，为下文愚公移山埋下伏笔。第二部分（2）：写愚公主提出移山，家里人提出运土案，率领几人便马上开始行动。第三部分（3）：写愚公对智叟的驳斥，这是情节的发展。愚公和智叟的对话是全文的核心，愚公坚信可以移山。智叟目光短浅，阻止愚公移山。第四部分（4）：写天帝被愚公的诚心感动了，派神将山背走了，愚公的愿望实现了。五、解读文本在学生翻译时，老师可穿插提问词语的解释。（）翻译法指导；把文言 |
