22 愚公移山 知识与技能1.反复诵读，培养诵读。()2．积累文言词汇，培养古文的阅读理解。()过程与法 ①诵读法；②自主学习法；③合作探究法。情感、态度与价值观 欣赏愚公不畏自然艰险，努力改造大自然的精神。第1 1．了解列子及相关文学识。2．培养学生借助工具书和注释解释难词、难句的。()3．着重理解愚公和智叟这两个人物形象，此外还要理解愚公的妻子 和智叟的本质区别。()4．理解愚公精神的深刻意义。(重难点) 一、导入新课(播放江唱的《愚公移山》歌曲)同学们，歌中唱的愚公就是我们今天要学习的《愚公移山》一文的主人公。历经千百年，愚公精神还被人们广为传唱，当然也有人认为“愚公精神可嘉，但是做法很蠢。出入不便，为什么不修路，不搬家，而一定要移山呢？”你是如看待“愚公移山”这件事的呢？带着这个问题，让我们走进课文。二、教学新课目标导学一：初读 课文，整体感知1．作家及作品简介列子，名御寇，国人，战国前期道家代表人物之一，主清静无为。《列子》又名《冲虚经》，是道家重要典籍。列御寇所著， 所著年代不详，大体是春秋战国时代。该书按章节分为《天瑞》《帝》《穆》《仲尼》《汤问》等八篇，每一篇均由多个寓言故事组成，寓道事。2．教师点拨。(1)一词多义且：A.年且九十(将近)B．且焉置土石(况且)(2)特殊 句式①甚矣，汝之不！(倒装句)②遂率子 荷担者三夫。(倒装句)提问1：通读课文，试用一句话概括这篇课文的意思。明确：本文写了愚公移山的故事。目标导学二：合作探究 ，分析人物提问2：文中写了山的高峻，遗男的相助，智叟的阻止，神的搬山，这对表现愚公的形象有什么作用？明确：文中写的这些，都有利愚公这个人物形象的塑造。具体来说，山的高峻显示愚公的决心大；遗男的相助，说明移山是符合人民利益的，受到了乡邻的拥护；智叟的阻止，则是通过愚公、智叟两人截然不同的态度，形成鲜明对比，以突出愚公为子后代造福而移山的远大抱负和长远目光；写神的搬山 ，则是突出愚公精神的感人。提问3：请谈一谈你对愚公这一形象的认识。明确：愚公以九十高龄亲自率领子上山“叩石垦壤”，是经过深思熟虑 的，他取得成功的原因主要有两点：一是他有远大的抱负，从“指通豫 南，达汉阴”可以看出，他的移山是为了造福千千万万的人和后代子；正因为有这样的抱负，他才会不顾年迈力衰，毅然从事这一伟大事业。二是他移山的信心来自他在人和自然关系问题上的正确认识，他懂得人力是“无穷匮”的，而自然条件在相当长的时期内不会有变化，尽管移山的事业不可能在几代人的手里 |
