亚夫军细柳 学案学习目标1． 参照注释，查阅词典，疏通语言文字，反复朗读课文，了解课文大意。2． 抓住语言描写的感情色彩来理解课文和人物的性格特征。学法点拨学习本文前，要注重课前预习，借助课文注释和工具书疏通文意，弄清文中词语的含义或用法，尤其是涉及古代礼仪的字词（如：持节、按辔徐行、揖、拜、式车，等等），在此上完成“思考与练习三”；要重视朗读，俗话说，读书百遍，其义自现，反复的阅读课文，使学生十分熟悉课文，积累丰厚的文言语句的感性材料，不仅了解了亚夫这个人物形象，而且多字词在理解中也无师自通了；本课是一篇写人的文章，在刻画人物形象上很有特色，也很成功，学习中应了解本文侧面描写与正面描写相结合、通过对比衬托表现人物等写作法的作用；同时，对课文所蕴涵的人文思想也应加深了解和认识。自主探究积累整合1、给下面的词语中加点的字注音，或根据拼音提示写出汉字。 棘门（ ） 诏书（ ） 持兵揖（ ） 介胄之士（ ） 嗟乎（ ） （?）弓弩?按?? ?（??）徐行?（??）者2、解释句中加点词语的意思。 ①以河内守亚夫为将军，军细柳，以备 军： ②上自劳军 劳： ③是上乃使使持节诏将军 使： ④将军约，军中不得驱驰 约： ⑤介胄之士不拜，请以军礼见 胄：3、把下列句子翻译成现代汉语 ①军中闻将军令，不闻天子之诏 ②是上乃使使持节诏将军 ③ 将军约，军中不得驱驰 ④介胄之士不拜，请以军礼见4、本文的作者是_______（朝代）的___________。本文选自____________，是我国第一部纪传体 通史 ，被鲁迅赞为________________，________________。思考领悟5、把文章分为三层，并概括 各层大意。6、结合对课文的理解，请谈一谈亚夫是怎样的一个人。7、在文章的最后，文帝由衷赞叹：“此真将军矣！”亚夫的“真”表现在哪些面？发现创新8、“既 出军门，群臣皆惊。”一句中，你认为“惊”字含了几个意思？9、本文对亚夫人物形象的刻画，对你今后的写作有启发？自我 |
