第六单元23 亚夫军细柳学习目标1.参照注释,查阅词典,疏通语言文字,反复朗读课文,了解课文大意。2.抓住语言描写的感情色彩来理解课文和人物的性格特征。学法点拨学习本文前,要注重课前预习,借助课文注释和工具书疏通文意,弄清文中词语的含义或用法,尤其是涉及古代礼仪的字词(如:持节、按辔徐行、揖、拜、式车,等等);要重视朗读,俗话说,读书百遍,其义自现,反复地阅读课文,做到熟悉课文,积累丰厚的文言语句的感性材料,不仅了解了亚夫这个人物形象,而且多字词在理解中也无师自通了。本课是一篇写人的文章,在刻画人物形象上很有特色,也很成功,学习中应了解本文侧面描写与正面描写相结合、通过对比衬托表现人物的写作法的作用;同时,对课文所蕴涵的人文思想也应加深了解和认识。自主学习一、积累整合1.给加点的字注音,或根据拼音提示写出汉字。棘门( ) 诏书( ) 持兵揖( )介胄之士( ) 嗟乎( ) ɡòu( )弓弩按pèi( )徐行 nǎng( )者2.解释句中加点词语的意思。①以河内守亚夫为将军,军细柳,以备②上自劳军③是上乃使使持节诏将军④将军约,军中不得驱驰⑤介胄之士不拜,请以军礼见3.把下列句子翻译成现代汉语。①军中闻将军令,不闻天子之诏。②是上乃使使持节诏将军。③将军约,军中不得驱驰。④介胄之士不拜,请以军礼见。4.本文的作者是 (朝代)的 。本文选自 ,是我国第一部纪传体通史,被鲁迅赞为“ , ”。 二、思考领悟5.概括文章各大意。6.结合对课文的理解,请谈一谈亚夫是怎样的一个人。7.在文章的最后,文帝由衷赞叹:“此真将军矣!”亚夫的“真”表现在哪些面?三、发现创新8.“既出军门,群臣皆惊。”一句中,你认为“惊”字含了几个意思?9.本文对亚夫人物形象的刻画,对你今后的写作有启发?自我1.解释下列句子中加点的词语。①军细柳,以备②军士吏被甲③将军约,军中不得驱驰④天子为动⑤使人称⑥上自劳军2.将下列句子翻译成现代汉语。①已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。②天子为动,改容式车。使人称。③曩者霸上、棘门军,若儿戏耳,其将固可袭而虏也。阅读《亚夫军细柳》,回答问题。上自劳军。至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。天子先驱至,不得入。先驱曰:“天子且至!”军门都尉曰:“将军令曰‘军中闻将军令,不闻天子之诏’。”居无,上至,又不得入。是上乃使使持节诏将军:“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓 |
