《亚夫军细柳》说课稿一、说教材 《亚夫军细柳》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书八年级上册第六单元的一篇课文。二、说目标 本课的教学目标是：1、用现代语言讲述课文。2、说出人物的个性特点及其表现手法。3、结合生活实际，说说学习此文后受到的启发。其中“用现代语言讲述课文”是本文教学的难点。课文《亚夫军细柳》中一词多义、词类活用的现象较多，加之涉及较多的古代礼仪，疏通文意有一定的难度。学习传记类文学作品，是把握人物的个性特点及其表现手法，因此，“说出人物的个性特点及其表现手法”应为本课教学的。 以上三个教学目标，前两个侧重古文、文章学面知识的学习和的培养，后一个侧重学生思想认识面的和价值观的。三个教学目标在教学实践中呈递进式逐步深入，在运用有效的法实教学目标的实践过程中，学生的知识与技能、情感态度和价值观会实现由感性到理性的发展，完成一次质的飞跃。 完成本课教学的三个目标预计两，后两个目标计划在第二完成。 三、说法 实教学目标“用现代语言讲述课文”，学生采用自主学习的法，结合注释和工具书，试读、试译，在试的上，老师采用点拨式教学予以点拨。课文中“将∕以下骑∕送迎”、“其将固可∕袭而虏也”两句的停顿，“锐、袭、虏”等词的含义及用法，还有一些表示礼仪的词语，如“持节、按辔徐行、式车、介胄不拜”等都需要老师点拨。 教学目标“说出人物的个性特点及其表现手法”和“结合生活实际，说说学习此文后受到的启发”的实，采用学生合作、交流的法，遇有疑难，老师予以适当的点拨和启发。“结合生活实际”需启发学生把思考的向指向每日的学习、作息、生活。 四、说学情 本课中关古代礼仪的知识是新知识，需要老师帮助。其他知识，如：一词多义、通假、词类活用等，在以往的学习中均有接触，适当加以点拨即可。对比、衬托，正面描写和侧面描写相结合的法曾不止一次学习过，适当引入，便可导出。学生每日的学习、作息、生活是他们最熟悉的，只要与之和亚夫进行对照，认识自明。 五、说教学过程 讲课选在第二，这一课要实的教学目标是：2、说出人物的个性特点及其表现手法。3、结合生活实际，说说学习此文后受到的启发。这里仅就后两个目标的实过程加以说明。 实后两个教学目标预计以下几个环节： （一）、朗读课文。 （二）、用现代语言讲述课文。 这两个环节的目的是熟悉课文内容，为下面环节的学习奠定。 （三）、结合课文内容，思考并讨论以下几个问题：1、文帝是怎样评价霸上、棘门军和亚夫军细柳的将军的？他评价的依据是什么？2、亚夫的言行体现了他怎样的性格特点 |
