《诗词五首》说课稿《饮酒》尊敬的各位评委老师：你们好，我今天说课的题目是陶渊明的《饮酒》，下面我从五个面说一下我对这堂课的设计：一、分析教材 《饮酒》是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗，为酒后即兴之作，大多直抒胸臆，挥洒真情，实际上是借“饮酒”的题目，写对世事人生的感慨。这一首是写诗人如从大自然里悟出人生的真正意义，获得恬静的心境。二、学情分析 八年级在语文知识的积累、语文素养的，浅层次的理解诗歌面已经有一定的，所以应在这一时期引导学生会鉴赏古诗词，指导他们鉴赏的法，并立足课本，拓宽视野，在读懂本诗中陶渊明心情后，通过知识积累，把握陶渊明诗歌的风格进而理解陶渊明的性格特征。三、教学目标1、知识与|：能流畅地有感情地诵读，能准确地背诵，理解陶渊明追求平静自由生活的趣，学习诗人的高雅趣，高尚节操。感受诗歌语言的美、节奏的美，感受诗歌的意境美，感受诗人的人格美2、 重难点：（1）、 ：诗歌所表达的思想感情（2）难点 ： 对诗人的整体评价。3、过程与法：以读—议—赏—研—练的法学习鉴赏诗歌，解决学生的疑难问题，加深学生对诗歌意境、语言的感悟。4、情感、态度与价值观：理解古代诗人对时代和生活的认识，领会诗人的情感和理想，能结合创作背景体会诗歌丰富的内涵。四、教学过程（一）导入新课 古往今来，官场上多少人为了仕途而争名夺利，为了升迁而不择手，甚至扭曲人性，残害亲人，但是却有少数文人墨客鄙弃世俗，厌恶官场，辞官回乡，归隐园，过着“世与我相违，复驾言兮求，人生行乐耳，须富贵时”的恬淡生活。不同的人有不同的人生追求，不同的人有不同的生活式。今天我们就来学习我国第一位园诗人陶渊明的一首园诗《饮酒》。（二）作者简介 学生学过他的《归园居》，可以让学生回忆、搜集相关内容，然后进行展示，有必要的话老师再做适当补充。（三）赏析诗歌1、读 首先是老师范读要求学生听清字的读音、诗句的节奏，然后学生自由诵读，进行诵读比赛，要抓住节奏，读出韵律。2、议 小组讨论，理解诗歌内容。各小组分别派出代表，梳理诗歌内容，师生给予评价，学生对诗歌也会择优理解。3、赏 赏析每句诗歌所蕴含的思想感情，引导学生从字面去感悟内涵。一二句深情而自得其乐；三四句恬静而闲适；五六句满足而得意；七八句陶醉而悠然；九十句深长而感慨。4、研 问题探究（1）、诗歌前四句写“身居闹市，一尘不染”，其根本原因是“心远”，那么为什么“心远”？远离什么？诗人身居人世，但无俗事纷扰，不为名利所惑，不为荣禄所累，拥有平和的生活。远离官场，远离尘俗。“心远”含：心高远，淡泊名利，宁 |
