瑶一、教材分析及运用本节选自人教版《义务教育课程标准实验教科书“生物科学”七年级下册》中第六章《人体生命活动的调节》中的第三节。人体对外界环境的感知及各种生命活动的调节时刻都离不开神经系统的作用。在教材中介绍了反射、反射弧、简单的反射和复杂的反射等知识。文章内图文并茂的举了一个“望止渴”的例子，加深了学生对“人由语言刺激而产生复杂反射”这一知识点的理解，而且还渗透了语文。在本节课中没有出现条件反射和非条件反射这一专有名词，而是以简单反射和复杂反射来表述，这正是以课标为依据，体现了课标中的要求——是“概述了解”这一层次。在本节中有一个“膝跳反射”的实验和“测定反应速度”的探究活动，通过膝跳反射可引出反射的定义和反射弧的组成。“测定反应速度”的探究活动，不需要复杂的实验仪器和设备，只是需要二至三人一组，相互配合来完成，从而加深学生对知识的理解，充满情趣。培养学生的多种，培养学生乐探索生命的奥秘，培养实事求是的态度，进行情感态度，价值观的教育。第一：专门围绕反射这一知识点来进行。以非简单、直观的活动现象引出反射这一名词，然后通过分析一些事例来概括出反射的概念，用反射的定义来分析生活事例，从而加深学生对理解的的反射。二、教学目标概述人体神经调节的基本式。描述反射弧的结构。举例说出反射括简单的反射和复杂的反射。通过实验、探究等活动，学会学习的法，自己与他人合作交往的以及科学探究的等。三、教学：概述人体神经调节的基本式。四、教学难点：通过小组合作完成探究活动。五、：第一六、教学设计：学习内容学生活动教师活动预期效果组织教学，提问①人体神经系统是由哪些部分组成的？②神经系统各部分有什么功能？旧知：①神经系统各部分的组成。②神经系统各部分的功能。创设情境。温故而知新导言反射参与游戏活动：一名学生被蒙住眼睛，教师用一个牙签刺其手指，其他学生观察该学生做出的反应。只是该名学生感受到了，为了让其他学生也亲身经历、亲自去感受，我又让学生之间相互配合去完成一个小活动——打手板：甲学生去打乙学生的手掌，乙学生迅速躲避。每位学生进行十次，看看谁被打到的次数是最少的。示范活动讲述游戏规则。组织学生活动。提问：①这两个活动是在人体什么系统的调节下完成的呢？②该系统是通过什么式来调节的呢？创设情境，激发学习兴趣，让学生参与到教学活动中，亲身经历，亲身感受，以小实验活动进入新课。引出反射的概念人体通过神经系统，对外界和内部的各种刺激所发生的有规律的反应。 |
