神经调节的基本式教学目的：1、概述反射是人体神经调节的基本式。2、理解反射的概念。3、描述反射弧的结构。4、举例说出反射括简单的反射和复杂的反射。5、提出有关反应速度的问题，制定并实探究计划。6、自己与他人合作交往的以及科学探究的等。7、培养爱科学、学、求真务实、探究的精神；感受合作学习给每个成员的愉悦。教学：1、理解反射弧的结构。 2、举例说出反射弧的传导途径。教学难点：反射弧的传导途径。通过小组合作完成探究活动。教学过程：创设情境，引入课题：你会骑自行车吗？（回忆自己学自行车时的情形）开始学时，总是东倒西歪，身体似乎总是跟大脑闹别扭，经过多次练习才能掌握平衡。有的活动却是天生就会的。手偶然碰到火，等不及大脑判断和思考，手就会迅速地缩回来；一个物体在眼球前突然出现，眼睛就会情不自禁地眨一下。无论是简单的还是复杂的活动，都是主要靠神经系统来调节的。调节的基本式是反射。引出课题：神经调节的基本式务一：反射和反射弧问题引导，自主探究：1、合作体验：观察膝跳反射的现象。2、讨论和分析：（1）、叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的?（2）如果有意识的控制膝跳，上述实验现象还会出现吗？（3）、膝跳反射受大脑控制吗？为什么？（4）、膝跳反射是通过人体的什么系统、什么原因引起的、是有规律的反应吗？（5）总结什么是反射？（6）拓展概念：a、植物和动物有反射吗？b、含羞草对外界刺激的反应是反射吗？c、兔子对外界刺激的反应是反射吗？d、草履虫对外界刺激的反应是反射吗？e、要完成反射必须具备什么条件？3、分析102页图并回答：（1）、反射的结构是什么？它由哪些部分组成？每一部分有什么作用？（2）、图中箭头表示什么意思？（3）、尝试说出神经冲动传导的途径。试着画出反射弧的示意图。（4）、如果神经冲动传导途径的某一环节出现障碍，反射还会发生吗？为什么？反射弧完整了反射就一定会产生吗？（5）、图中这位同学是先缩手还是先感觉到烫？为什么？这种反射式有什么意义？4、列举你知道的反射活动，并说出哪些是生来就有的，哪些是后天学习得来的，哪些是人类特有的？5、人类具有各种简单或复杂反射活动有什么意义？展示交流，释疑解惑：观察膝跳反射的现象强调实验成功的关键要求（叩击时机：被试验者放松且未注意；叩击部位：膝盖下面的韧带，并指给学生看；叩击速度：要快）先找两位同学配合完成膝跳反射的演示，争取让学生都看到膝跳的现象。2、学生结合图片描述膝跳反射的过程： 结论：人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应 |
