《神经调节的基本式》说课稿一、教材分析：人体对外界环境的感知及各种生命活动的调节时刻都离不开神经系统的作用。在教材中介绍了反射、反射弧、简单的反射和复杂的反射等知识。文章内图文并茂的举了一个“望止渴”的例子，加深了学生对“人由语言刺激而产生复杂的反射”这一知识点的理解，而且还渗透了语文。在本节课中没有出现条件反射和非条件反射这一专有名词，而是以简单的反射和复杂的反射来表述，这正是以课标为依据，体现了课标中的要求──“概述了解”这一层次。在本节中有一个“膝跳反射”的实验和“测定反应速度”的探究活动，通过膝跳反射可引出反射的定义和反射弧的组成。“测定反应速度”的探究活动，不需要复杂的实验仪器和设备，只是需要二至三人一组，相互配合来完成，从而加深学生对知识的理解，充满情趣。培养学生的多种，培养学生乐探索生命的奥秘，培养实事求是的态度，进行情感态度价值观的教育。二、学情分析：六年级的学生年龄较小，上注意力不能够长时间集中，生活经验不是很丰富，但是却对生活有极强的好奇心，乐探索。在知识储备面，由本节课的内容较难，而且相对来说很抽象。对六年级的孩子要求不宜过高，能理解着回答定义和反射的分类，能够举出例子即可。年龄较小的孩子往往更喜欢与人合作，所以适当的安排小组讨论和探究是非必要的。三、教学目标：1、知识目标：（1）概述反射是人体神经调节的基本式。并通过膝跳反射的实验理解反射的概念。（2）描述反射弧的结构。（3）区别非条件反射和条件反射的主要特点；（4）领悟科学家建立条件反射的过程。2、目标：(1)培养和学生阅读和理解图文资料的，分析实验结果并推导出适当结论的；(2)布置尝试小动物建立条件反射，培养学生的科学探究。3、情感、态度和价值观：尝试小动物，增进与动物的感情，理解人与动物和谐发展的重要意义。4、：区别非条件反射与条件反射的主要特点，特别是理解建立条件反射的适应意义。5、难点：理解条件反射的特征和意义。四、教学法：在教学中，以引导、启发为主，通过体验、游戏、比较、阅读、讨论、分析归纳、启发、多媒体课件等多种手，尽可能多地创设教学情境，提供展示平台，让所有学生主动参与到教学中来，使不同学生有不同发展，同时采用课外延伸的法，给学生提供一个充分的个性发展空间，使学生能够亲身体验和感受成功的喜悦。五、课前准备：1、新鲜（或其他带酸味的水果）；2、多媒体课件，3、学生在家中饲养小动物的实验报告。六、教学流程第一环节一 游戏导入师：（课件展示游戏内容）在学习新知识以前，我们先来做两个游戏。第一 |
