教学要求（一）教学目标理清小说的故事情节和结构，整体把握故事情节。学习 通过人物的语言、行动表现人物心情的法以及运用景物描写来渲染环境、烘托人物心情的法。体会农家少年的淳朴善、好客能干和“我”与农家小朋友间诚挚的情谊，感受作者对农村生活的热爱与赞美，对童年自由生活的留恋之情。（二）教学、难点本文内容丰富，篇幅较长，结构也较复杂，真正写 “社戏”的内容不多，而文章却以 “社戏”为题。如正确把握本文的主题，理解围绕主题来选择材料，这是学习本文的一个难点。要很好地、准确地对本文作整体把握，必须理清文章的脉络，弄清各部分内容及其内在联系，懂得人物描写、景物描写的作用，这些是学习本文的。（三）教学时数：1。教学过程：导入同学们，在《从百草园到三味书屋》中，我们陪童年鲁迅走过了充满童趣的生活，他把“百草园”称为“我的乐园”，回顾一下，百草园为什么是“乐园”？（“我”在百草园获得无穷乐趣：有吸引人的景物，有神奇的美女蛇故事，有地捕鸟的乐趣。）无独有偶，鲁迅先生在另一篇文章，提到另一个令人心驰神往的地，他称这个地为“乐土”，猜猜看这是什么地？他在那里所第一盼望的，就是去庄看社戏。今天，让我们再次追随鲁迅先生的脚步，走进他五彩斑斓的童年世界，一起去感受社戏的精彩。整体感知情节1、首先，请大家自读课文，快速阅读，理清小说的故事情节和主体脉络，并标好号。然后找出自己最感兴趣的片，认真阅读，想一想这一部分最吸引你的原因是什么。学生概括文章情节。师总结：随母归省小住平桥村 ——钓虾放牛的乡间生活——看社戏前波折——月夜行船——船头看戏——月下归航（归航偷豆）——六一公公送豆大家归纳得不错，我们 按照看社戏前、看社戏、看社戏后的时间顺序归纳了主要内容。2、课文的标题是“社戏”，但是真正写到“看戏”，是从哪一开始的？（第17）在“看戏”之前，作者用了这么长的篇幅来转弯抹角，千呼万唤，社戏才开演，干脆，我们单刀直入，这样写前面的部分：“一年夏天，我住在姥姥家，正赶上庄演社戏， 是一天晚上，我就和一群小伙伴驾着船去看戏了。”大家觉得怎么样？（太简单，写这些是为了对看社戏的时间、地点、人物等面作必要的交待，交待清楚背景，使文章有波澜，通过这些描写和铺垫，看社戏的心情更是迫不及待了， 更是 兴奋和向往了。）大家再看看以上的这些情节，其中一定有你最喜欢的片，请大家谈谈你最感兴趣的是哪一片。（预设：归航偷豆。吸引人的原因： "偷"豆最富有儿童情趣。试想：初夏之夜，江南水乡，归航途中，一群天真烂漫的孩子，无拘无束，自作主，"偷"豆煮豆，解馋尝新，这样的活 |
