生来说是既熟悉又陌生，既亲切又有隔膜，老师在选择教法时原则应该精讲少讲放手让学生去读去讨论去领悟。有些问题需要老师的点拨，启发学生思维，让其小组讨论，通过集体的智慧，解决疑难问题。教师应引导学生深入细致地品味语言，深刻体味文章的情感美和深邃内涵，培养好的阅读品质。教学策略与设计说明本课主要采用朗读法，质疑讨论法、提问法等教学法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体地位。贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中感受风景美、人情美，欣赏语言美。鼓励质疑讨论，充分发挥学生的主体地位，让学生在活动中对文字的感悟。教学目标知识与整体感知课文内容，体会文章的风景美、人情美，感受温馨和谐的乡村生活。过程与法通过阅读，品味本文优美的语言。情感态度和价值观领悟作者追寻自然之心，启发学生对生命形态的思考和认识。教学和难点教学1.整体感知课文内容，体会文章的风景美、人情美，感受温馨和谐的乡村生活。2.在朗读中品味本文优美的语言。教学难点领悟作者追寻自然之心，启发学生对生命形态的思考和认识。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图1.导入激趣 由《鲁迅的遗憾》导入鲁迅说曾说过，我在倒数上去的二十年中，只看过两回中国戏。第一回是民国元年初到的时候，一个朋友对他说，戏最好，你不去见见世面么？是兴致勃勃的跑到什么园，戏文已经开场了，在外面也早听到冬冬 |
