《社戏》教学设计学习目标知识目标：积累词语，整体把握文章故事情节。 目标：分析人物形象；浅析景物描写。情感目标：探究文章蕴含的思想内涵。说明：学习目标的出示是为了让学生们在进行学习的时候有向性、目的性。而教师可以依据目标进行有力地教学。教学、难点：分析人物形象难点：浅析景物描写突破措：通过人物语言、动作、神态的描写，感受人物身上所具备的性格特点；从景物描写特点入手，分析环境描写的作用，感受作者对故乡寄予的感情。说明：小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的。因此在学生感知了故事情节后，分析人物形象。而学生接触的景物描写文章较少，所以这是的难点。安排1教具多媒体课件在教材中的位置和作用人教版七年级下册第四单元第十六课，本单元选的是文化艺术面的文章。《社戏》一文通过“我”对平桥村一生活往事的回忆，表达了“我”对劳动人民深沉而真挚的感情的怀念，以及对美好生活的向往之情。教学过程一、导入课文说到童年这个话题，同学们的感触应该最深，请同学说说。是啊，即使是鲁迅这样的革命斗士回忆起童年往事时，笔调也是温馨的。从今天要学习的课文《社戏》中就可以看出来。说明：七年级的学生现阶学习压力已经较大了，所以对童年是很怀念的，问题的设置能激发学生心灵。童年的美好同样发生在鲁迅身上，从而使学生走入老师的教学情境中。二、检查预习1．生字注音 行家（háng） 絮叨（xù） 归省（xǐng） 凫水（fú） 家眷（juàn） 棹 （zhào） 撺掇（cuān duo） 惮 （dàn） 漂渺（piāo miǎo ） 潺 （chán）说明：教师的意图是注重，对字词注音、解释，有助疏通文意，把知识落到实处。三、整体感知 自主探究（学生快速朗读课文、跳读课文）1. 用一句话概括文章的主要内容2. 让我们跟随“迅哥”去看“社戏”，说说你看到些什么？提示：1.迅哥和小伙伴们夜晚去庄看社戏的全过程。2.铁头老生和一群赤膊的人打仗；小旦咿咿呀呀地唱；红衫小丑被花白子的人用马鞭打；老旦坐在椅子上唱。说明：教师的意图在让学生们通过对课文的朗读，整体感知，对文章情节有总体的把握。四、质疑解惑 合作探究（一）（学生展开讨论）1. 你觉得戏好看吗？请说明理由。2.你最喜欢文中的哪个环节（偷豆）？那晚的豆好吃吗？请说明理由。3. 课文的最后有这样一句话：真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。这种说法和我们的分析是不是矛盾啊？提示：1.没意思。最愿意看的蛇精和布老虎的戏没有演。小伙伴 |
