七年级 班时 间： 12月8日上午第 节《社戏》教学设计一、教学目标1． 学习赏析小说的一般法，理解文中叙事有详有略的特点。2． 理解本文人物景物描写对表达中心思想的作用。3． 感悟课文所表达对劳动人民的深厚真挚的思想感情。二、教学、难点：1、引导学生体会景物描写对表达中心的作用。2、了解人物性格，理解表现劳动人民的纯朴可爱和怀念社戏的关系。难点：本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美的理解。三、本课创新设计的设想及理论依据《社戏》是鲁迅小说中的美文，又是一篇四千余字的长文。《标准》在“教学建议”中指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”，“阅读教学的是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的”。本课旨在简化头绪，长文短教，摆正学生在中的主体地位和教师的主导地位，摒弃繁琐的分析、提问和板书，优化结构，还给学生阅读时间，借助多媒体课件激发学生的阅读兴趣，让他们以自主、合作、探究的学习式主动阅读，使每一个学生有发言的机会，学习效益，受到美的熏陶，掌握阅读小说的法。四、课前准备 多媒体课件（括《童年》MTV、轻缓的乐曲、越剧片、江南水乡月夜画面、江浙一带月夜航船、看戏画面等）五、教学实践（第五次磨课活动）(一)创设情境导入多媒体播放《童年》MTV师：一首轻松活泼的歌曲，把我们带到了天真烂漫的童年，童年有很多美好的回忆，透过鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》可以领略到鲁迅童年的生活，今天我们再学习一篇他写的小说《社戏》，小说写的人与事不一定都是真人真事，但也能从中看出鲁迅对童年美好生活的回忆和留恋的心情。 (板块解说：选用多媒体播放《童年》ＭＴＶ，作为导入新课的引子，创设教学情境，营造一种轻松愉快的气氛，让学生进入特定的学习氛围中，迅速激发起学生的学习兴趣，同时由熟悉的散文《从百草园到三味书屋》过渡到不熟悉的小说，引导学生关注教材，引发遐想和求知欲望，调动内在学习诱因及其学习的积极性和主动性，激发学生相应的情感，为走进文本作了知识上、情感上的准备。) (二) 评人物，简笔式速写，体会文章中人物形象（板书要点）师：（简介作者，推荐阅读鲁迅作品）小说有三要素：人物、情节、环境。这篇小说不仅情节吸引人，自然环境描写细腻，更塑造了一些热情的伙伴和淳朴的乡民形象。请同学们运用“我喜欢文中的____ |
