【导学案设计】学习目标：品味优美的语句，体会文章的景色美、人性美、情感美；进一步领悟作品的主题思想。学习重、难点：感知 本文的人情美、风情美；赏析文中的景物描写，加强学生对文字的感悟。学习过程：导入 二、精读课文，探究美点 1、赏风景 作者从色彩、气味和声响等面描绘了“夏夜行船”“船头看戏 ”“月下归航”这几幅画面，情景交融，充满了水乡特色。请同学们再读文中景物描写的落，就自己最喜欢的语句进行品析。 （提示：可以从“ 感观的丰富多彩”、“修辞的恰当精彩”、“用词的生动洗练”等面品析）夏夜行船——美船头看戏——好（3） 月下归航——乐 2、评人物 平桥村的夜景美，人也美。你最喜欢谁呢？ 请以“我最喜欢___________，因为____________________________________”的句式说话，表 达你对文中喜欢的人物形象的理解。延伸主旨 那夜的戏好看吗？豆好吃吗？为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没吃到那夜似的好豆 ，——也不再看到那夜似的好戏了”呢？你在生活中有这样的体会吗？小 练笔 学完课文，同学们一定对文章中细腻逼真的景物描写钦佩不已，请你结合自己的生活体验，描画一幅夜景图。【教学设计解说】这堂课是在学生把握了文章的情节、了解了小说的 主旨后对文章的深度赏析。让学生们独学完成以上的导学案后，给小组分配务，小组成员进行深入讨论探究后展板最佳答案，再进行讲解。这堂课以感悟美、表达美为，首先就引导学生“赏风景”。在欣赏“夏夜行船”这幅画面时，小组学生要能抓住“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里”，“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远 远地向船尾跑去了”，“那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”，并从“感观的丰富多彩”“修辞的恰当精彩”面进行赏析。进入“船头看戏”，这组的学生会显得有点为难，他们只找到两个写戏台的句子，就会提出：这戏并不好看，找不出体现戏好看的句子。我就马上介入并点拨：戏不好看，你从哪里可以体会到戏并不好看？让学生们讨论并找出几个面：铁头老生并不翻筋斗；“我”最愿意看的戏没有；老旦坐下了唱；大家熬不住决定离开时很踊跃。我进一步点拨：同学们找得非准确，也可见作者的写作功底是多么深厚，他把主人公的意愿通过文字准确地传达给了读者，这真是值 得大家学习的地啊！这又会引发我们思考：并不好看的戏，为什么文章结尾要写“也不再看到那夜似的好戏了”？当然 |
