上间2014-10-上课人编号课 题社戏 第二教学目标1. 研读课文第二部分看戏的全过程。 2. 朗读并体味看戏途中的景物描写，明确其作用。 3.感受作者对儿时岁月 的诚挚情感，体会农家少年的淳朴善，理解课文热爱劳动人民、向往自由生活的思想感情。教学研读课文第二部分看戏的全过程。教学难点朗读并体味看戏途中的景物描写，明确其作用。教学用具多媒体教学法阅读法 讨论法教 学 过 程学生活动修改意见一、 再述乐事，导入看戏。（生活乐事的叙述将激发学生的阅读兴趣，使学生对看戏部分产生浓厚的探究欲望。）二、默读看戏，梳理过程。默读第二部分看社戏的全过程。并思考：围绕社戏主要写了哪几件事?并据此划分好这部分的层次。 三、合作探究，互动释疑。（让学生在合作学习中感受语文美，在探究中发现语文的思想美，在诵读中体验语文的情感美。）1、看戏之前遇到了什么波折，后来是如解决的？为什么这样写？讨论明确：如一时叫不到船，母亲不准“我”和别人一同去，又怕外祖母担心等，还恰如其分地渲染了“我”的扫兴。这些“困难”又逐一地被小伙伴们解决了：首先解决了船的问题，接着又摆三条理由：一是船大；二是“我”不乱跑；三是大家又懂水性。并且还用写票的话作了保证，让外祖母放心，实现了“我”去看社戏的愿望。这样叙写既突出了双喜等小伙伴的友爱、慧的品德，同时也显得文笔曲折，文意跌岩。2、 小朋友们都去看戏了，“我”的情形怎样？ “我”虽然不能和小朋们一同去看戏，心却和他们一同去了。不但想到“戏已经开场了”，“似乎听到锣鼓的声音”，而且想到他们“在戏台下买豆浆喝”；一心只在戏上，以致“这一天我不钓虾，东西也少吃”，郁郁不乐。这使得母亲很为难，外祖母又气恼起来。外祖母家里的不快气氛更为浓重了。 3、写看戏前的波折，在情节发展上起什么作用？具有什么样的表现力量？这样写看戏前的波折和解决波折，构成了曲折生动情节，并且再为去看戏作好铺垫，表现出农家少年的热情和明能干。4、“我”去看戏时的心情怎样？出发的情景怎样？ （1“我”在出门的时候，“很重的心忽而轻松了，身体也似乎展到说不出的大”；因能去看戏而马上变得心情畅快，浑身适，似乎都展到说不出的大了。 （2一出门，“大家跳下船”，“跳”字，表现出上船之快；… 5、作者从哪些角度描写看戏途中两岸的景物？表现了“我”什么样的心情？ 从视觉、触觉、嗅觉，运用比喻法，描写看戏途中的景物。 “河岸的豆麦……使人心旷神怡。 “淡黑的….向船尾跑去了”－写连山：“ |
