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第1课《社戏》教案

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《社戏》  “探究式教学”是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下,以学生独立自主探究或合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流,以自我获取,自我求证的式深化知识的理解和运用。从而较好地达到课程标准中关认知目标与情感目标要求的一种教学模式。  探究式教学的课程环节:  创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结设计思路说明首先给学生创设美好的童年情境,让学生品读《社戏》的趣味,感悟人情。自主探究是建立在学生预习、自我学习的上,所以“介绍鲁迅”和“社戏是什么”这些要点的落实要建立在学生自主讨论的上。初读感知部分,指向小说三要素其中“情节”这一要素,第一要注意点面结合,分析“偷豆”体会背后的人情,扣住本课的教学。第二,请学生自主梳理行文结构,落实在笔头,这也是探究式教学学生活动的一个重要环节。文本的细读挖掘内涵,可请学生进行小组讨论,得出结论。课上让学生在独立思考的上,多进行发言交流。                                        教材分析《社戏》是鲁迅先生写的一篇反映儿童生活的小说,充满童真童趣,内容贴近学生生活,学生易接受也容易产生共鸣。 老师要利用学生的兴趣,调动学生的思维,让学生自主探究达到“如临其境,物我两忘”的境地。教学过程中,应让学生多读、多感受语言的情趣和蕴含其中的情感。   教学目标1、 体会农家少年的淳朴善、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情;2、理解作者对童年生活的回忆、留恋之情;3、梳理内容,体会景物描写的诗情画意和抒情作用。教学重难点体会农家少年的淳朴善、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情;理解作者对童年生活的回忆、留恋之情。课前准备布置学生自读《鲁迅的故家》《鲁迅的青年时代》两本作人散文集。针对本课内容的预习务:1、查字典解决生字词;2、自读课文熟悉情节。教学过程第一一、创设情境童年对多人来说,都是美好快乐的。在成人后回忆往事,觉得当时的人和事,更是充满一种浪漫的理想色彩,是一永生难忘的体验。今天我们一起来学习《社戏》,品出趣味,感悟人情。二、检查学生课前自主预习的效果1、介绍鲁迅,教师补充。内容要点:鲁迅,原名树人,字豫才。绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记

 

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