1 社戏鲁迅教学目标：1、朗读课文，积累语言。2、积累作家作品等文学识。3、理解课文线索，归纳概括课文内 容。4、多种表达 式的运用。5、揣摩关键语句，体会人物心理。7、体会作者对童年生活的独特感受，体会农家少年的淳朴善、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。教学：1、理解课文线索，归纳概括课文内容。2、通键语句揣摩人物心理。教学难点：1、多种表达式的运用。2、理解“好豆”和“好戏”。安 排：2第一2018-3-7星期三引入在鲁迅先生的作品中，无论是散文还是小说，有很多是和童年生活相关的，如《从百草园到三味书屋》 、《阿长与》，以及今天我们要学习的《社戏》。鲁迅先生把百草园比作“乐园”，而《社戏》里出现的平桥村，鲁迅先生说它是迅哥儿的“乐土”作家作品《从百草园到三味书屋》写的是真人真 事，它的体裁是散文，文中的“我”就是鲁迅自己。《社戏》是在真人真事的上的艺术概括，它的体裁是小说，文中的“我”不是作者自己。）《社戏》选自他的小说集《呐喊》。 鲁迅，原名树人，文学家、革命家、思想家。绍兴人，有小说、杂文、散文、诗歌等，都收在《鲁迅全集》里。1918年发表了中国文学史上第 一篇白话小说《狂人 日记》，1921年又发表了中篇小说《阿Q正传》。散文集《朝花夕拾》。写作背景这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20年来3次看戏的经历：两次是辛亥革命后在看京戏，一次是少年时代绍兴小村看社戏。课文节选的是看社戏的部分。这部分 表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。 鲁迅在谈到自己青少年时期的生活和思想时曾说：“我母亲的母亲是农村，使我能够间或和多农民相亲近。”他虽然出生在城市绍兴，但从小就同农 民和农村保持密切的联系，少年时代接触长妈妈等贫苦 善的农民，受到他们的启发和教育。课文情节很简单， 叙述我与外婆家的农民孩子在看戏前后的一些有意思的事。鲁迅把这些事写得 生动有趣，形象表现了迅哥儿和农民少年的美好友情，使人读后印象深刻，难以忘怀。语言积累听读课文。读读写写：注音和抄 写钳（ ）撮（ ）偏僻（ ）行辈（ ）照例（ ） 欺侮（ ）嘲笑（ ）宽慰（ ）怠慢（ ）礼数（ ）撺掇（ ） 凫水（ ）吩咐（ ）潺潺（ ） 踊跃（ ）家眷（ ） 皎洁（ ）好歹（ ）抄写： |
