1 社戏 鲁迅教学目标：1、朗读课文，积累语言。2、积累作家作品等文学识。3、理解课文线索 ，归纳概括课文内容。4、多种表达式的运用。5、揣摩关键语句，体会人物心理。7、体会作者对童年生活的独特感受，体会农家少年的淳朴善、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。教学：1、理解课文线索，归纳概括课文 内容。2、通键语句揣摩人物心理。教学难点：1、多种表达式的运用。2、理解“好豆”和“好戏”。安排：2 第二 2018-3-8星期四 情节安排 1、“ 乐土”平桥村（1）“我”在平桥村有哪些乐事？① ② ③ （2）标题是“社戏”，写作的是叙写去看戏，而写这些在平桥村的乐事又有什么样的作用？明确：钓虾、放牛已是乐趣甚浓，“第一盼望”的“看戏”更是乐趣无穷。 眼 中的戏和嘴里的豆（1）在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？为什么？明确：不好看。因为①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了久都不见出来。③最怕看“老旦”，然而“老旦终出了台”，并不停地唱着。文中还从 写出戏不好看：孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气 ”，“打起呵欠”。（2）在作者笔下，“我 ”第二天吃到的豆怎么样呢？明确： （3）如理解最后一“再也没有吃到像 那夜的好豆，再也没有看到像那夜的好戏了”？明确：因为通过看戏和吃豆，“我” 感受到了快乐，感受到了友谊，感受到了小伙伴们的淳朴、善和热情，感受到了儿时的 美好生活。作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达式。以本文所写的某件事为例，具体分析这些表达式各自的作用。 示例： 1、第10采用叙述和描写相结合的式，先叙述了“我”和小伙伴在征得母亲同意之后，冲出家门时的 ，接着用“跳、拔、点、 磕、退、上”几个动词进 行了人物描写，表现了 ，最后一句“夹着潺潺 的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦地的河流中，飞一般径向庄前进了”。通过景物描写写出了 。2、第11通过景物描写从嗅觉、视觉、触觉、听觉等几个角度描写了船围的 “山、水、草”等景物，衬托出 。作用：这种景物描写和叙述相结合的表达式，不仅描绘了快乐的生活画面，而且让人有身临其境之感。三 |
