《回延安》教学设计1、教学目标 （1）使学生了解诗人热爱革命圣地延安，热爱革命事业和革命人民的思想感情。深刻领会“延安精神”以及诗人重返延安的激动心情。（2）体会诗中运用比兴法和拟人、夸、排比等修辞手法的表现力量。（2）理解“信天游”这种民歌形式，体会诗的艺术特色。（⒋）初步学会运用这种民歌创作形式，进行创作练习。2、难点 【教学】（1）让学生从朗读中理解诗人对革命胜地延安的真挚、炽热的感情，从而学会感动。（⒉）学会欣赏“ 信天游”的艺术特色。【教学难点】（1）穿越时空，从情感上与作者产生共鸣。（2）激发创作热情，练习创作我的“ 信天游”。3、教学过程 一、预习展示 1、导入新课 站在世纪的长河上，你看那牧童的手指，始终不渝地遥指着一个永恒的诗歌盛世——那是歌舞升平的朝，是霓裳羽衣的朝。诗之美，或痛彻心扉，或曾经沧海，或振奋人心，或凄凉沧桑，你的理解呢？请展示一下小练笔《我眼中的诗》。2、作者简介（请你以小记者的身份，写出你搜集采访到的贺敬之） 通过让学生查找和交流作者的经历成就，能更好的走进作者，体会作者的情感。3、通过演唱我喜爱的“信天游”歌曲MTV,搜集我欣赏的“信天游”歌词，谈一谈我眼中（或心中）的信天游。 学生主动进行才艺展示，通过此活动，是想让学生立体的，全位的了解信天游并喜爱它。4、写作背景介绍：（你了解延安那历史吗？请搜集整理交流）5、朗读：检查预习①读准下列加点字的音。褛（lǒu）白羊肚子巾（dǔ）糜子(méi）黍类（shǔ）馍（mó）喘（chuǎn）6、朗读课文。把握好课文感情基调——积极进取、高度赞美的感情。分落有感情地诵读课文，进一步体会作者的情感。分安排：第一部分——男生。第二部分——女生。第三部分——教师，第四部分——全体同学。第五部分——师生共读②解释下面词语。（1）几回回：一回又一回。陕北言里，量词的构成式往往用叠字，表示数量多。课文中另有“一口口”“几辈辈”等，都有“—……又……一……”的意思。(调动学习语言兴趣，总结东北言，提醒学生关注陕北语言特点)在东北，有一种直，叫敞亮；在东北，有一种喜欢，叫稀罕；在东北，有一种美，叫带劲；在东北，有一种可能，叫备不住在东北，有一种另类，叫隔路；在东北，有一种脏，叫埋汰；在东北，有一种聊天，叫唠嗑在东北，有一种唠叨，叫磨叽；（2）二十里铺：延安城东二十里的一个村。1945年作者和其他革命干部离开延安奔赴新的工作岗位的时候，延安群众曾经欢送到那里。（3）糜子：一种形状像小米的没有黏性的黍类谷物。（4）脑畔上：课文指窑洞的顶上。（5）鸡毛信：抗战 |
