大利教学目标知识技能1．识别病毒，说出病毒的结构组成。2．关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系。3．进一步学生搜集和分析资料的。过程法1．结合生活经验认识病毒的种类，以学生的归纳和逻辑思维。2．通过对多种病毒的了解来认识病毒的结构和生活，培养学生的观察和语言表达。情感态度关注病毒与生物圈内其它生物的关系，特别是与人类的关系，帮助学生树立健的生活态度和一分为二辩证地看待事物的观点。教学1．让学生知道病毒是一种没有细胞结构的生物，认识到生物界的多样性。2．了解病毒与人类的关系。教学难点病毒的形态结构和生命活动特点。课前准备教师准备：制作课件、学案。 学生准备：搜集一些有关病毒引起人类疾病的资料。【教学过程】环节教师活动学生活动设计意图情境引入大屏幕展示一些动物、植物及细菌、真菌的图片，教师设问：这些生物都是由什么基本结构构成的呢？引出细胞是构成生物体结构和功能的基本单位。进一步提问：是不是生物圈里的所有生物都是由细胞构成的呢？从而引入本章课题——病毒。自主探究见学案发放学案，引导学生完成预习新知，巡视指导带问题阅读教材内容，勾画，完成预习新知的相关内容。学生阅读课本，完成探究中的自主探究，同桌交流，明确。合作交流精讲悟疑一、病毒的发现引导学生带着问题去看书：病毒是如被发现的？谁先发现的？病毒比细菌大还是小？需要借助什么仪器观察？并完成探究活动 学生介绍伊万诺夫斯基试验过程，感受病毒的大小。大约10亿个细菌等一颗小米粒大。大约3万个病毒等一个细菌大。一个病毒的大小约为10～300纳米。（1纳米=一百万分之一毫米）只有在电子显微镜下才能看到，要用纳米来计量病毒大小。提问：通过阅读，你学到了哪些知识？二、病毒的种类、结构和繁殖：大屏幕出示图片：电子显微镜下病毒几种基本形态，引导学生了解病毒的形态，加强对病毒的感性认识。 再用大屏幕展示：病毒结构，以及病毒的生活，繁殖过程动画，让学生结合课本总结病毒的结构特点及繁殖特点。引导：我们知道病毒是不能独立生活的，因此科学工作者将引起肝炎、流感、口蹄疫这类病的病毒归为一类，将引起烟草花叶病、萝花叶病的病毒归为一类，你知道它们的分类依据吗？观看图片，识别病毒形态：杆形、球形、蝌蚪形。 学生观察认识病毒结构，了解病毒的生活，强化记忆要点：1．病毒结构：蛋白质“外壳”、内部遗传物质2．病毒的生活式：寄生在活细胞内，进行增殖 通过教师引导， |
