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7.2.2基因在亲子代间的传递教案

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教学目标知识与:描述染色体、DNA和基因之间的关系;描述生殖过程中染色体的变化;说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。过程与法:通 过观察分析图片资料、录像资料,引导学生理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果。教给学生把基因传递的复杂问题转化成研究染色体传递的简单问题,把抽象的问 题具体化。情感、态度、价值观:通过介绍科学家发现生殖细胞中染色体减半的事实,对学生进行科学史的教育。教材分析教学:基因、DNA和 染色体的关系。教学难点:基因在亲子代间的传递。教学关键:理清基因、 DNA和染色体的从属关系。安排一课  件多媒体教  具多媒体教学环节教学内容与过程设计意图批 注导入新课生物体的各种性状都是由基因控制的。性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把基因传递给了子代。在有性生殖过程中,精子和卵细胞就是基因在亲子间传递的“桥”。那么,成千上万的基因是如通过这 座“小桥”的呢?创设情境,激发学生学习的兴趣。          新课:指导学生观察与思考一.基因和染色体我们知道大多数生命是从一个受精卵开始的。生物的每一个体细胞都像受精卵一样,在细胞核内存在数目相同的染色体,而且成对出现。1、观察书本29页的两幅图并思考30页的3个讨论题。2、全班交流。3、教师补充说明相关问题:图上是一个细胞核的染色体( 染色体可通过特殊染色清楚地辨别出来)一个DNA上有多多基因,一个基因只是DNA上的一个片,生物的各种性状都是分别由这些 不同的基因控制的,一条染色体上携带着多基因。细胞核内的染色体是成对存在的,基因也是成对存在的。(仔细观察发现,成对的染色体不但形态大小相似,在相对位置上所染成的颜色也相似,表明内部的成分相 似,但染色体所染的颜色不是基 因的位置。)出示正男性染色体图片,区别男女染色体 。简介人的22对染色体和1对性染色体及他们所控制的性状。以图解的式区分染色体、DNA、基因的关系。生试解说。基因是染色体上控制生物性状的DNA片。观察。区分比较。 加深对知识的理解。练  习1、 利用大屏幕出示练习题。2、 练习册部分习题。  及时反馈,巩固知识。板书设计第二节 基因在亲子代间的传递一、基因和染色体细胞核→染色体(成对)→DNA→基因(成对)二、 基因经精子和卵细胞在亲子代间传递。父亲(23对) →  精子(23条) ↘受精卵(2 3对)→        新个体母亲(23对) →  卵细胞(

 

7.2.2基因在亲子代间的传递教案
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