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八年级生物下册7.2.2基因在亲子代间的传递教案

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北 京 市 和 平 北 路 学 校 教 案 :生物学课题 授课班级初二年级授课教师牧歌授间教学目标知识与技能 描述染色体、DNA和基因之间的关系;描述生殖过程中染色体的变化;说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。过程与法通过观察分析图片 资料、录像资料,引导学生理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果;教给学生把基因传递的复杂问题转化成研究染色体传递的简单问题,把抽象的问题具体化。 情感、态度与价值观通过介绍科学家发现生殖细胞中染色体减半的事实,对学生进行科学史的教育。教学基因、DNA和染色体的关系。教学难点基因在亲子代间的传递。教学法观察、讨论、交流、讲述教具与学具人的正染色体图、异染色体图图片资料;基因在亲子代间传递的图片。教学内容教师活动学生活动创设情景,引入新课 看一副照片(一个三口之家的照片),这个小男孩是这对夫妇所生的吗?那你是通过什么来判断的?我们知道,亲子代之间的相似性叫做遗传。那这位妈妈是把她自己的眼睛、脸型这样的具体性状传给孩子了吗?传下去的是什么?今天我们就来研究基因在亲子代间的传递(板书)时间所限,这节课我们就来解决以下三个问题:   (1) 基因在哪里?基因通过什么传递?基因是怎样传的?父母传给孩子的是一样多吗?亲子代之间的桥是什么?以人为例,我们先找一下父母与孩子联系的桥。回忆受精过程。亲子代间的桥是什么?基因和染色体都在细胞核里,那基因和染色体什么关系?看书第29页,染色体是由什么构 成的?你在这图上找到基因了吗?那基因在哪儿呢?请你用图解、表解或漫画的形式表示出来。哦,原来基因在染色体上,基因太小了,在光学显微镜下根本看不到,研究起来不便,而染色体是可以看到的,这样的话,我们研究的“基因在亲子代之间的传递”问题是不是可以转化为研究“ 染色体在亲子代之间的传递”的问题啊?10.什么样的染色体称为一对?出示人的染色体图片,让学生了解人的染色体数11.既然生物体细胞中染色体是成对的,那么基因是怎样的 ?同种生物的染色体数一定一样,不一样就会出现性状差异。12.果蝇的体细胞中染色体少,且生活期短,所以是做遗传实验的好材料。今天我们研究一下果蝇的染色体传递的问题。出示果蝇体细胞染色体图,找学生数一数染色体有多少个多少对,谁跟谁一对?成对的两个染色体有什么特点?果蝇在有性生殖过程中是怎样保证染色体稳 定的呢?开动脑筋,自己 设计,看谁做得又快又好。13.我们搞清楚了染色体在亲子代之间的传递,谁能说说基因是怎样传递的?是决定性状的基因

 

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