第二节 基因在亲子代间的传递【教学目标】 1、描述染色体、DNA、基因之间的关系；2、描述生殖过程中染色体的变化；3、说出基因经过生殖细胞在亲子代间的传递；4、通过观察分析图片资料、录像资料，引导学生理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果。5、了解基因在亲子代间的传递，激发深层次的对生命的思考，爱生命。【教学】1、描述生殖过程中染色体的变化。2、说出基因经过生殖细胞在亲子代间的传递。【教学难点】说出基因经过生殖细胞在亲子代间的传递。【教具准备】 多媒体课件【教学法】 启发式、演示式、举例法、观察法。【教学过程】（一）导入（提出问题，学生回答）1、性状是由什么决定的？答：基因。2、生物遗传下来的是什么？ 答：基因。过渡语：由此看出基因的重要性，那么基因是什么?在哪里？是怎么样进行遗传的呢？出示课题《第二节 基因在亲子代间的传递》。（二）合作交流，解读探究出示学习目标，激发学生探究新知的兴趣，学生齐读学习目标，明确本节课务。 一. 细胞、细胞核、染色体、DNA和基因之间的关系幻灯片展示染色体和DNA片的图片,简略概括染色体、DNA和基因之间的关系。讨论交流，得出结论：细胞核中有染色体，染色体由DNA和蛋白质组成，基因是有遗传效应的DNA片。板书：染色体、DNA、基因之间的关系 二.介绍人类的染色体，从中得出染色体与基因的关系1、观察幻灯片，思考下面的问题：（1）人类有多少对染色体？（2）染色体在排列上有什么特点？ 学生就以上问题发表自己的见解，老师予以点拨：（1）人类有23对染色体.（2 ）在生物的体细胞中，染色体是成对存在的。2、看图片，交待什么是染色体？有特点？（1）染色体是在细胞分裂时能被碱性染料染成深色的物质。（2）一条染色体含一条DNA分子链，每条DNA分子均由相当多的基因组成。3、归纳：生物的体细胞中染色体成对存在，基因也成对存在，且分别位成对染色体的同一位置上，基因是染色体上有遗传效应（能控制生物性状）的DNA片。三. 基因经精子或卵细胞的传递 投影提示：我们知道，大多数生命是从一个受精卵开始的。精子+卵细胞=受精卵。在有性生殖过程中，精子和卵细胞就是基因在亲子间传递的“桥”。四. 生殖过程中染色体的变化 1、幻灯片演示生殖过程中染色体的变化，指导并完成填图。2、阅读课本p31倒数第一，思考问题：马蛔虫的体细胞、生殖细胞和受精卵中染色体数目变化有规律？学生讨论，教师指导归纳，得出结论：（1）在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半，而且不是意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子或 |
