第七单元第二章第二节 基因在亲子代间的传递一、课标要求：描述染色体、DNA和基因的关系 说明DNA是主要的遗传物质按照课程标准中对动词的解释，描述、说明出均属了解水平，且都是知识性的目标动词。没有涉及到相应的和情感态度价值观。二、教材内容分析：（1）“基因在亲子代间的传递”是人教版八年级下册第七单元生物圈中生命的延续和发 展第二章生物的遗传和变异第二节的内容。本节括“基因和染色体”“基因经精子或卵细胞的传递”两部分内容。其中第一部分括：1、基因、DNA、染色体三者的关系；2、每种生物体细胞内染色体的形态和数目都是一定的；3、染色体和基因在体细胞中都是成对存在的，且成对的基因分别位成对的染色体上。第二部分括：1、生殖过程中染色体的变化及其发现过程。2、生殖过程中基因的变化3、性状遗传的实质是亲代通过生殖过程将基因传递给了子代。 （2）对教材的加工，挖掘课程资源 1）本节第一部分的题目为染色体和基因，教师在二者之间加上DNA，增加为对三者关系的理解，DNA像桥一样把染色体和基因联系在一起，不仅在科学性上、思维理解的连贯性上、语言表达的层次性上都有利学生的学习理解和把握，有助学生学习的。 2）本节第二部分，基因经精子或卵细胞的传递，教师设置了阅读提纲，设置的问题有 a亲子代间染色体的数目相同吗？ b马蛔虫的体细胞中染色体数目为2对，生殖细胞和受精卵的染色体的数目是多少？ c推测体细胞分裂形成生殖细胞时染色体数目的变化规律？ d尝试描述有性生殖过程中染色体数目的变化。 e为什么DNA就能做亲子鉴定？ 问题设置有层次、有难度，有理论上的归纳又有理论到实践中的应用，促进学生自主性学习、研究性学习。 (3）学生课前收集有关人类基因组和基因研究的前沿资料，是教学的补充和升华。 (4）为创设问题情景，帮助学生突出、突破难点，制作了多媒体课件。 三、教学目标1、通过回顾之前的内容和三者关系图片观察，描述染色体、DNA和基因之间的关系。2、描述生殖过程中染色体的变化。 3、说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。4、尝试进行观察和资料分析，理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果。5、运用类比的法，推导出基因在亲子代之间的传递规律6、通过发现有性生殖过程中染色体减半的科学史，体验科学家们严谨求实的科学态度四、教学、难点描述基因、DNA和染色体之间的关系说出基因在亲子代间传递的规律难点说出基因在亲子代间传递的规律五、教学设计【导入】（旧知识结合想一想议一议导入）生物体所表现出来的形态结构、生理特征和行为式称为性状 |
