第二章 第三节 基因的显性和隐性 教学设计教学目标：知识目标1.举例说出相对性状与基因的关系。2.描述控制相对性状的一对基因的传递特点。3.说明近亲结婚的危害。目标培养学生分析材料的，以及语言的归纳概括。情感目标增强实事求是的科学态度和运用科学法解释生命科学的有关问题。教学：1.掌握相对性状与基因的关系。2.描述控制相对性状的一对基因的传递特点。教学难点：描述控制相对性状的一对基因的传递特点。教学 法：多媒体演示法、讨论法、分析归纳法，谈话引导法。教具准备教师准备：关生殖过程中基因的传递图解的投影片；有关豌豆杂交实验的多媒体课件或相关投影片。学生准备：豌豆种子（不同颜色的种子）。安排：1教学过程［旧课，导入新课］上节课我们 学习了基因如在亲子代间的传递，咱们通过投影片上的几个问题一起回顾一下。请大家思考并回答。投影片：问题：1.请描述染色体、DNA和基因之间的关系；2.描述生殖过程中染色体的变化；3.基因由父母向子女传递过程中的桥是什么？有什么意义？ 参考答案：1.基因是染色体上控制生物性状的DNA片。2.父母体内分别能形成精子与卵细胞的细胞染色体数均为23对。而产生的精子或卵细胞只有一半，即2 3条。当受精时，形成受精卵后又重合为23对。3.桥是精子与卵细胞。因为它们中所含有的染色体分别来自父母，且是每对染色体上的一条进入精子或卵细胞。也就是通过这个桥将父母的性状绝大部分传给了子代，也保证了子代在形态与生理及行为上的相似性 。对物种的形成及延续有着重大的意义。（注：对回答完善准确的同学，给予鼓励、赞扬性的评价；对未完善的答案，应补充，并对此同学也给予鼓励、赞赏。）教师：想一想上节课的填图练习，如果把图中的染色体去掉，只看成对基因在亲子间的传递，你能写出来吗？注：请同学到黑板上书写，书写完后打开投影片，进行校对，并对正确的同学给予表扬。 ［讲授新课］教师：父母通过精子和卵细胞，分别只把一对基因的一个传给了受精卵，这样子代的体细胞中，控制一种性状的基因仍然是一对，一个来自父，一个来自母。那么控制相对性状的一对基因之间有着什么关系呢？请大家阅读书上的资料。（注：学生阅读，教师板书。）板书：第三节 基因的显性与隐性一、相对性状与基因之间的关系（注：学生阅读完毕。）教师：大家看黑板上的图，如果AA和aa基因分别控制着卷发与不卷发这一对相对性状，那么受精卵的基因型是Aa型，发育成的个体还卷发吗？为什么？学生：发育的个体仍能卷发，因为受精卵中的基因中含有一个显性基因，根据德尔的解释，基因组成是DD或Dd都表现显性性状， |
