生物 ()教案 3 月 22—2 3日 课题基因的显性和隐性（两）静鸿教学目标1、举例说出显性基因和隐性基因、显性性状和隐形性状。2、描述控制相对性状的一对基因的传递特点。3、举例说出相对性状与基因的显隐性之间的关系4、说明什么是近亲结婚及近亲结婚的危害。5、能够说出禁止近亲结婚的原因。6、通过与实际生活相联系，增强实事求是的科学态度和运用科学法解释教学1、描述控制相对性状的一对基因的传递特点。2、举例说出相对性状与基因的显隐性之间的关系。教学难点1、举例说出相对性状与基因的显隐性之间的关系。2、运用图解式概述控制相对性状的一对基因的传递特点。主要教法自主、合作、探究教学媒体PPT课件、视频、图片教学进程 教师活动学生活动1.创设情境PPT展示男、女图片各一，让学生从中找出最为明显的相对性状。1、：① 控制性状；② 和 是基因在亲子间传递的“桥”。 2、展示教材P32“生殖过程中染色体的变化”图片，从学生已经学习过的这个图片逐步引导学生过度至生殖过程中基因的传递过程。3、在以上上提问：若AA控制卷舌、aa控制不卷舌，后代的性状会是怎样呢？以此情景引出课题。1、学生看见自己平玩的游戏在上出现，都能积极的参与，并 且快速的找出答案；2、积极参与游戏背后所隐含的科学知识的学习；3、带着日生活中有的疑问进入“基因 的显性和隐性”这一内容的学习。2.德尔和他的豌豆杂交实验3.分析卷舌和不卷舌的问题1、德尔简介： 让学生初步了解这位遗传学奠基人，也为后面情感教育做准备。2、德尔杂交实验分析：教师引导学生认识杂交实验现象：纯种高、矮豌豆杂交后代（子一代）都是高茎；通过小组活动表，引导学生逐一分析：①纯种高、矮豌豆杂交，为什么子一代只表现高的性状？②子一代基因型分析（完成填空）。此处需要教师教具引导。过渡：子一代高豌豆Dd中的d还会遗传下去吗？如证明？3、杂种高豌豆Dd（子一代）自交实验分析：① 学生小组活动:模拟自然条件下传粉受精形成子二代可能的基因组成和性状并记录；在小组活动的过程中教师应 该适当巡视，以便及时的给予学生指导。②小组代表分享本小组活动记录数据；③引导学生从各小组的记录数据中发现规律：子二代中高茎豌豆比矮茎豌豆多。④小组活动:思考并讨论“遗传学奠基人”当年分析的一个问题：为什么子二代中总是高的多，矮的少？⑤展示德尔有关豌豆其他相对性状自交结果，证实推理正确。4、与学生一起总结“德尔豌豆杂交实验”结果； |
