基因的显性与隐性教学案

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基因的显性与隐性教学案
第七单元第二章第三节  基因的显性与隐性课标要求1.本节探究控制一对相对性状的一对基因的传递特点,是前两节的和深入,是后两节的理论,是本章的难点。2.认同优育教材内容分析本节内容是前两节内容的和深入,是本章的难点之一。学生对基因的显性和隐性的知识很陌生,所以,本课从生活实际出发,通过分析典型实例,激发学生学习的欲望,增强感性认识,加强合作学习,鼓励大胆猜测,在教师的帮助或引导下,使学生易理解、掌握难点。 通过回顾基因在亲子代中的传递特点,父母通过精子和卵细胞,分别将一对基因的一条传给了受精卵,这样子代的体细胞中,控制一种性状的基因仍然是一对(一条来自父亲,一条来自母亲),提出本节要研究的问题,即控制相对性状的一对基因之间的关系问题。教材安排德尔的豌豆杂交实验,目的是启发学生通过分析实验结果,理解基因有显性和隐性,基因的传递特点。在此上,出示几组有关人类特征的遗传、达尔文的婚姻悲剧等,使学生了解近亲之间携带某种隐性致病基因的机会比非近亲的机会高,近亲结婚后,两个隐性致病基因结合的机会大大增加,所生子女患病的机会高,认同禁止近亲结婚。三、教学目标:1.通过查阅资料了解德尔,并分析德尔选材的原因。 2.通过对德尔豌豆杂交实验的分析,引导学生思考推理,逐步得出结论。并尝试通过书写遗传图解来解释现实生活中的生命现象。3.通过对德尔豌豆杂交实验结论的分析判断相对性状与基因的关系,并描述控制相对性状的一对基因的传递特点。4.举例分析近期结婚 的危害。 四、教学举例说出基因的显性和隐性教学难点说明近亲结婚的危害五、教学设计情境导入:结合教材“想一想,议一议”中卷舌与不卷舌性状的遗传,引导学生结合前节的内容分析信息中父母双的基因是如传递给子代的,顺势提出自带能否卷舌?由此营造氛围,启发、引导、激发学生的学习兴趣,使学生能够积极主动去探索。务一:结合教材信息了解德尔,并认识德尔杂交实验的选材及原因1.通过多媒体介绍德尔由此对学生进行情感教育,让学生认识到观察与思考在科学探究中的重要性。2.让学生结合第一节的内容举出几种生活中见的相对性状,在分析德尔杂交实验选择了什么材料,并由合作小组进行讨论---总结----展示,教师根据学生的回答进行总结。设计意图:通过对德尔的介绍对学生进行情感教育,通过对德尔实验选材的分析让学生了解实验探究由简到繁的探究思路。务二:分析德尔杂交实验过程,利用德尔假设解释杂交过程所出现的现象。“德尔的豌豆杂交实验”既是、又是难点。为突出,突破难点,本环节设计如下:1.研读教材,整体感知
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