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第七单元第二章第三节基因的显性和隐性说课稿

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《生物学》八年级(下)第七单元、第二章、第三节教学内容。遗传和变异是生命得以延续和发展的重要内因。生物的遗传实质就是生物基因的传递。教材从经典的遗传学的大体系中提取出基因这一核心概念,并以基因为线索,首先,以德尔的豌豆杂交实验为分析内容,深入浅出地介绍基因与性状的关系,并说明了基因的显性和隐性关系;其次,在基因在亲子代间的传递上,分析掌握控制相对性状的一对基因的传递特点,说明禁止近亲结婚的科学依据。因此,《基因的显性和隐性》一节内容重在解决控制相对性状的成对基因之间的关系问题,以及为什么具有相对性状差异的双亲后代会有复杂的表现。应该说,在本章中本节是前两节内容的和深入,是本章的难点之一;也是分析遗传相关问题的。(二)教学目标1、知识目标:理解相对性状与基因的关系;掌握控制相对性状的一对基因的传递特点;认同近亲结婚的危害。2、目标:通过对德尔的遗传学实验的,尝试科学的判断和推理,并能科学解释近亲结婚的危害性。3、情感目标:培养学生热爱科学、严谨实验的精神;学生辩证分析问题、解决问题的。(三)教学、难点分析、难点:控制相对性状的一对基因之间的关系及传递规律分析:控制相对性状的一对基因之间的关系是本节的重难点,需要通过分析德尔的豌豆杂交试验说明,着重培养学生的阅读教材和分析材料的。控制相对性状的一对基因的传递规律,主要是能够分析产生基因组合后的性状分析。二、说学情八年级的学生已经具备了一定的小组合作的学习。对日生活的生命现象有了更强的好奇心,也具有较强的求知欲,还具备了一定的抽象思维和逻辑思维。在学习本节之前,学生们已经学了生物性状是由一对基因控制的关系,遗传的实质是基因的传递,生殖细胞是基因传递的桥。因此,在本节课中,教师只要能举出几典型的实例,激发起学生积极参与和探索的欲望,就能完成本节课的学习,初步建立学生的科学态度,用科学法解释近亲结婚的危害性。因此,本节课的教学设计应使学生简而明地理解生物遗传的实质,让学生能理解基因的显性和隐性及禁止近亲结婚的危害性,理解这类问题的普遍性,并增强实事求事运用科学法解释生命科学的有关问题的,建立破除封建迷信思想的科学态度。三、说教学法及教学过程:由八年级的学生思维活跃,也有了一定的举一反三的。在本节课的教学设计中,可以通过教师的引导,学生阅读教材内容,然后师生合作,结合学生调查收集的有关资料,理论联系实际,以“讨论→探究→讨论”的自主学习式,从而学生自主的学习

 

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