/13733856050课标要求解释人的性别决定。学习目标1、通过阅读生物学史，对比观察课本上男女染色体排序图，能够描述出男女染色体的差异。 2、通过模拟实验，能够解释人的性别决定和生男生女机会均等，关注男女比例失调的社会现象及其社会隐患。设计课前 你身 边有色盲患者吗？你知道色盲这种疾病是怎么发现的吗？色盲这种疾病又是怎么引起的呢？ 课中（一）描述男女染色体的差异学习活动：阅读资料，观察图片，描述异同1．阅读性染色体的发现史的相关资料 2．展示人的染色体 排序图，学生仔细地找找男女的染色体有什么异同？题1、21、正成年男子的一个精子中，染色体的组成可以表示为( )A．22+XY B．22 +XX C．22+X或者22+Y D．22+X和22+Y2、性染色体X和Y可能同时存在（ ） A．生殖细胞中 B．精子中 C． 体细胞中 D．卵细胞序号题1题型选择题指标目标指向层次题目难易度完成用时（分钟）目标一识记易 0.5序号题2题型选择题指标目标指向层次题目难易度完成用时（分钟）目标一理解中1（二）生男生女的概率学习活动：模拟实验，探究概率1．分组，每四人为一组。 2．每组分发两盒围棋子（颜色不一致，如黑与白）。棋子数量要多，黑白比例为2∶1。 3．说明：其中一盒中的白棋与黑棋，分别代表含Y染色体的精子与含X染色体的精子。其比例为1∶1；另一盒中全为黑棋，代表含X染色体的卵细胞，两盒中棋子 比为1∶1。 4．要求学生模拟随机受精过程：一个同学从装有“精子”的容器中随机摸出一粒“精子”，另一个同学从装有“卵”的容器中摸出一粒“卵”，放在一起代表受精卵内含有性染色体的种类（或男或女），每人重复三次，并把结果记录下来。 5．讨论结果得出结论。 （给出适当的活动与讨论时间。） 6．最后汇报本组的记录结果及讨论结果。 （学生汇报结果，教师记录。）题3、4、53、一对夫妇第一胎生了一个女孩，他们很想再生一个男孩，那么第二胎生男孩的机会是（ ） A． 100% B． 50% C． 25% D． 0%4、一个男性把X染色体上的某个基因传递给他女儿的概率是 |
