第四节 人的性别遗传说课人：剑说课内容一、教材分析二、学情分析三、教学法四、教学过程五、板书设计一、教材分析（一）地位和作用 “人的性别遗传”是新教材八年级下册第七单元第二章的一个，是对八年级学生高尚情操的培养、人生观的形成具有重要教育意义的一课。 本节课在整章书的编排中起承上启下的作用。承上是对前面所学的“生物的遗传和变异是通过生殖和发育而实现”的深化，启下是为后面学习“生物的变异”奠定。就知识而言，要了解人的性别差异是由性染色体决定的，并且通过理解生男生女机会均等的原理，从小培养科学对待生男生女的问题，增强学生维护男女性别自然发展的社会道德感。因此，无论从知识的形成、的培养，还是情感态度与价值观的形成来看，本节课都是一个不可或缺的内容。（二）教学目标 根据《课程标准》的要求以及学生现有的知识水平，确定本节课的教学目标如下。 1.知识目标 解释人的性别差异是由性染色体决定的，说明生男生女几会均等的原理。 2.目标 通过本节课的学习，培养学生发现问题、分析资料的；通过模拟实验，培养学生仔细观察、善思考、动手实践、解读数据的；通过小组讨论交流，加强团结合作，语言表达。 3.情感目标 （1）能用科学态度看待生男生女问题。 （2）关注我国性别比例失调的问题。（三）、难点 现代认知心理学认为，揭示和体会知识的形成过程对学生学习新知识是十分必要的。通过展现知识的发生、发展过程，给学生思考、探索、发现和创新提供最大的空间，可以使学生在整个教学过程中始终处积极的思维状态，继而培养学生独立思考和大胆求索的精神。因此，我把本节课的教学定位在“掌握人的性别差异是由性染色体决定的”。 考虑到初二年级的学生认知有限，对教学内容提及的“生男生女机会均等”的知识难以掌握，我把本节课的教学难点定位在以下两面：理解生男生女机会均等的原理；增强学生的社会道德感。二、学情分析 要上好一节课，教师不仅要备教材，也要备学生。本节内容的授课对象是初二的学生，初二学生对新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望。所以，在授，我充分利用学生的好奇心作为授课的一个切入点，激发学生求知的积极性，达到师生互动的效果。但不能忽视的是初二年级的学生抽象思维薄弱，对课本提及的关生男生女机会均等的知识，学生学起来会有一定的难度。因此，我通过让学生参与模拟探究生男生女几率的活动，把抽象的问题具体化，以更利用学生掌握。三、教学法 1.教法 在教法指导面，根据建构主义学习理论， |
