人的性别遗传 教学设计授课年级： 八年级 授课教师： 一、教材分析：就知识而言,了解人的染色体组成,理解生男生女机会均等的原理都是本节的.通过学习本节内容,要培养学生具有从科学的角度看待生男生女问题的观念.另外,这一节的内容也具有一个承上启下的作用为高中阶学习人体的遗传规律打了一个很好的.因此,无论从知识的形成还是情感态度与价值观的形成,本节都是具有重要意义的一课. 二、学情分析：要上好一节课，教师不仅要备教材，也要备学生。本节内容的授课对象是初二的学生，初二学生对新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望。所以，在授，我充分利用学生的好奇心作为授课的一个切入点，激发学生求知的积极性，达到师生互动的效果。但不能忽视的是初二年级的学生抽象思维薄弱，对课本提及的关生男生女机会均等的知识，学生学起来会有一定的难度。因此，我通过让学生参与模拟探究生男生女几率的活动，把抽象的问题具体化，以更利用学生掌握。三、学习目标：知识目标1.说明人的性别差异是由性染色体决定的。2.学生能解释生男生女的道理，能说明生男生女机会均等的原因。目标通过本节的学习，打开通向探索人体奥秘的大门，学生具有分析资料获取知识的以及运用所学知识解释相关社会、自然现象的。情感目标1.能用科学的态度看待生男生女问题。2.能运用所学知识影响围人们的旧观念，对社会的稳定与发展，起一定的作用。四、教学重难点：教学：1.能够说明人的性别是由性染色体决定的。2.学生能解释生男生女的道理，能说明生男生女机会均等的原因。教学难点：学生能解释生男生女的道理，能说明生男生女机会均等的原因。通过“模拟生男生女的实验”来突破。五、教学法：活动探究法、学生讨论法六、教学过程教学时间教师活动学生活动设计意图导入：【情境导入】出示一个孕妇图片，提问：她生的是男孩还是女孩？问题：生男生女到底是怎么回事？人的性别到底是怎样决定的呢？带着这个问题来学习我们今天的内容：人的性别遗传。学生回答展示图片创设情境，然后以问题的形式引出课题，可以激发学习兴趣，增强探究欲望。示标课题：人的性别遗传学习目标讲授一、男女染色体的差别1.提问：男女性别是人的一种性状，性状是由什么决定的？基因又位那儿？下边咱们首先看一下男女染色体的图片，展示图片，并提出问题：问题:在男性和女性的染色体中哪一对有差别？这对染色体的差别可能与什么有关？学生阅读课本37页内容，回答问题：（1）两幅图中，哪幅是男性的染色体？哪幅是女性的染色体？（2）哪些 |
