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人的性别遗传教案16

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第四节人的性别遗传教学目标:1、知识与技能:说明人 的性别差异是由性染色体决定的;解释生男生女的道理,理解生男生女 机会均等的原因。2、过程与法:学生通过活动来体验学习产生的过程,学会科学地理解和正确地对待性别遗传的问题。3、情 感态度与价值观:能用科学的态度看待生男生女的问题。教学和难点:  性别遗传的特点。生男生女机会均等。教学法:   讲授法,多媒体教学。 安排:一教学过程:教师:(展示孕妇图片)生男生女到底是怎么回事呢?这与遗传有关吗? (板书 第四节 人的性别遗传)指着课题提问 :男女性别是不是性状呢?性状是由什么决定的?细胞核中的什么结构上有基因?人体有多少条染色体?也可以说成多少对?人体的这些染色体形态、大小、作用都一样吗?一、男女染色体的差别请大家将教材打开,翻到第39页,大声朗读男女染色体的差别一,从文中捕捉信息。性染色体发现史:1902年,科学家发现男性染色体;后来,科学家进一步区分性染色体,即男性为XY,女性为XX。设疑,你能在图中找到它们吗?请同学们仔细观察教材第40页经整理后的男、女成对染色体排序 图,同时思考讨论题:1 在男性和女性的各23对染色体中,哪一对被称为性染色体?2 这两幅图哪是男性的染色体,哪是女性的染色体 ?历届人口普查数据证明在自然人群中男女性别比例为1:1。但我们国家现在男性略多女性。出示 “当前我国男女比例失调”资料,提出问题:我国 人口比例失调可能是什么原因造成?(没有文化、 重男轻女的封建思想等) 会造成怎样的危害呢?资料共享:性别比例失调,会产生“婚姻性别挤压”现象,并将大大引发买卖婚姻、拐卖妇女等违法犯罪行为以及各种复杂的社会问题,严重阻碍着我国人口的和谐、持续和健的发展。你知道国家已经采取哪些措控制性别比例失调吗?资料共享:卫生部曾经发 出紧急通知,严禁对胎儿做性别鉴定,对进行违法性别鉴定的行为规定了严厉的处罚措。单靠法律法规,并不能完全解决这个问题。更为重要的是,要加强宣传教育, 逐步消除人们的重男轻女思想;此外,要加快社会保障体系的建设,让人们消除“养儿防老”的顾虑,这才是解决性别失调的根本之计。板书设计:男女染色 体的差别男性体细胞为:22对+XY;女性体细胞为:22对+XX。Y染色体在形态比X染色体短一些。二、生男生女机会均等   精子有两种:22+X或22 +Y;   X精子和Y精子与卵细胞结合机会均等。性别由性染色体及性染色体上的基因 决定的。    

 

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