人的性别遗传教案3

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人的性别遗传教案3
教学目标:  1、知识与技能:说明人的性别差异是由性染色体决定的;解释生男生女的道理,理解生男生女机会均等的原因。  2、过程与法:学生通过活动来体验学习产生的过程,学会科学地理解和正确地对待性别遗传的问题。3、情 感态度与价值观:能用科学的态度看待生男生女的问题。教学和难点:  性别遗传的特点。生男生女机会均等。教学法:   讲授法,多媒体教学。 安排:一教学过程:  教师:(出示两个聊天的老太太的图片)图片上显示,奶奶对奶奶说:听说你要抱子了?奶奶说:是啊,可还不知道是子还是女呢。奶奶说:想要子吗?那还不容易,到泰山上的庙里烧一柱高香就能拴住一个子。奶奶:是吗?那太好了,我明天就去!  请同学们分析一下,奶奶说的办法可行吗?  学生:讨论,作出推测和判断。  教师:同学们知道性别是由什么决定的吗?其实性别就是一种性 状,它也是可以遗传的,这节课我们就来学习性别遗传。(板书 第四节 人的性别遗传)  教师:请同学们先来看书上第37页的人的染色体排序图,仔细地找找男女的染色体有什么异同?  学生:男性的第1号 与女性的第1号差不多,其他的也是,1-22号染色体在形态、大小上男女基本相同。但没标号的那对染色体在形态、大小上男女差别很大。  教师:是的,人共有23对染色体,在这23对染色体中,只有1对男女有别,你猜这对染色体跟什么有关? 介绍科学家对X染色体和Y染色体的研究。  学生:应该和性别有关吧?  教师:是的,科学家把这一对染色体称为性染色体。(板书 一、男女染色体的差别)(1、性染色体的概念)   教师:1902年美国的细胞学家麦克郎在观察中发现,男性体细胞中有一对染色体的形态结构与别的染色体不一样,其他成对的染色体形态大小都差不多,而这一对染色体差别很大,他把这对染色体称为性染色体。1905年,美国的细胞学家威尔逊和斯特文特把这对染色体分别称为X染色体和Y染色体;而女性的两个染色体是一样的,都是X染色体。  教师:你能写出正男女体细胞中染色体的组成吗?性染色体之外的都叫染色体。   学生:练习写染色体,男性:22对染色体+XY,女性:22对染色体+XX。  教师:(板书 2、人体细胞中染色体的构成)   教师:那精子和卵细胞中的染色体是怎样的呢?(板书 3、人生殖细胞中染色体的构成)  学生:练习写生殖细胞中的染色体。  教师:教师巡视检查,有错的进行纠正。   学生:讨论男性的精子有几种情况,女性有几种卵细胞。  教师:研究性别时只考虑性染色体就行了,所以精子和卵细胞的染色体构成可以简化为用X、Y来表示
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