教学目标： 1、知识与技能：说明人的性别差异是由性染色体决定的；解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。 2、过程与法：学生通过活动来体验学习产生的过程，学会科学地理解和正确地对待性别遗传的问题。3、情 感态度与价值观：能用科学的态度看待生男生女的问题。教学和难点： 性别遗传的特点。生男生女机会均等。教学法： 讲授法，多媒体教学。 安排：一教学过程： 教师：（出示两个聊天的老太太的图片）图片上显示，奶奶对奶奶说：听说你要抱子了？奶奶说：是啊，可还不知道是子还是女呢。奶奶说：想要子吗？那还不容易，到泰山上的庙里烧一柱高香就能拴住一个子。奶奶：是吗？那太好了，我明天就去！ 请同学们分析一下，奶奶说的办法可行吗？ 学生：讨论，作出推测和判断。 教师：同学们知道性别是由什么决定的吗？其实性别就是一种性 状，它也是可以遗传的，这节课我们就来学习性别遗传。（板书 第四节 人的性别遗传） 教师：请同学们先来看书上第37页的人的染色体排序图，仔细地找找男女的染色体有什么异同？ 学生：男性的第1号 与女性的第1号差不多，其他的也是，1-22号染色体在形态、大小上男女基本相同。但没标号的那对染色体在形态、大小上男女差别很大。 教师：是的，人共有23对染色体，在这23对染色体中，只有1对男女有别，你猜这对染色体跟什么有关？ 介绍科学家对X染色体和Y染色体的研究。 学生：应该和性别有关吧？ 教师：是的，科学家把这一对染色体称为性染色体。（板书 一、男女染色体的差别）（1、性染色体的概念） 教师：1902年美国的细胞学家麦克郎在观察中发现，男性体细胞中有一对染色体的形态结构与别的染色体不一样，其他成对的染色体形态大小都差不多，而这一对染色体差别很大，他把这对染色体称为性染色体。1905年，美国的细胞学家威尔逊和斯特文特把这对染色体分别称为X染色体和Y染色体；而女性的两个染色体是一样的，都是X染色体。 教师：你能写出正男女体细胞中染色体的组成吗？性染色体之外的都叫染色体。 学生：练习写染色体，男性：22对染色体+XY，女性：22对染色体+XX。 教师：（板书 2、人体细胞中染色体的构成） 教师：那精子和卵细胞中的染色体是怎样的呢？（板书 3、人生殖细胞中染色体的构成） 学生：练习写生殖细胞中的染色体。 教师：教师巡视检查，有错的进行纠正。 学生：讨论男性的精子有几种情况，女性有几种卵细胞。 教师：研究性别时只考虑性染色体就行了，所以精子和卵细胞的染色体构成可以简化为用X、Y来表示 |
