人的性别遗传教学目标知识目标：说明人的性别差异是由性染色体决定；目标解释生男生女及机会均等； 情感目标能用科学态度看待生男生女问题教学说明人的性别差异是由性染色体决定；教学难点解释生男生女及机会均等； 安排1教学建议一教学内容教师活动学生活动男女染色体的差异生物的性状是由基因控制，如果人的性别也是一种性状，是否存在控制性别的基因？ 阅读P37研究经历；交流得出：控制性别的是性染色体。23对染色体中哪一对叫性染色体？男女性染色体组成是什么？X、Y形态区别是什么？观察男女染色体排序图；得出：X、Y染色体在男女体细胞中的差异生男生女的机会均等两种性别的生殖细胞中性染色体可能是什么？尝试用图解列出精子与卵细胞结合的机会均等说明什么？识完成P38生男生女图解，得出结论：生男生女的机会均等控制性别的不只是染色体与基因有关控制性别的只是染色体而与基因无关吗？阅读P39在过去重男轻女时，生男生女的责全在女性，甚至求神拜佛，你认为呢？讨论，交流为什么在一个家庭中男女比例不是1：1时，在一个国家或地区男女比例还能保持1：1？讨论交流拓展P39练习4教学建议二1．在过去重男轻女时，生男生女的责全在女性，为生男孩甚至求神拜佛，你认为呢？学生带着问题阅读教材，并讨论。2．首先在讨论的上归纳出性别决定什么。3．引导学生根据染色体在生殖传递过程中的变化规律，通过图解推导出生男生女的机会均等。4．通过对练习中的问题进行讨论，再拓展认识男女性比例的协调对社会的意义。 |
