集 体 备 课 备 注 一、课 题： 第四节 人的性别遗传 二、学习目标： 1.说明人的性别差异是由性染色体决定的。 2.解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。 教学：1.能够说出人的性别是由性染色体决定的。 2.解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。 教学难点：解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因 三、教学过程：【温故知新】什么是生物的性状？性状是由什么决定的？人的性别是不是一种性状？基因的位置在哪里？【导学释疑】（一）自主学习交流调查结果，阅读课文36～39页，思考下列问题。1．1902年，美国细胞学家_______发现，男性体细胞中有_____染色体的形态与别的染色体_______，他把这对染色体叫__________。后来，美国细胞学家_______和____________进一步把这一对与众不同的染色体分别称为_________和________；而女性体细胞中的同一对染色体是_______的，都是__________。男性和女性体细胞中不决定性别的染色体共有_____对，叫做_________。2．女人在_____月经之间，会排出一个含_____________。男人在一次生殖活动中排出的精子从含有的性染色体来说只有______，一种是含__________的，一种是含__________的。它们与卵细胞结合的机会_____。3．生物体性状的遗传是由_________控制的。1990年，科学家发现在_________上只有一小DNA是决定_____性别的，也就是一个基因。1992年，进一步证明了这个基因决定_______的形成。近年来，科学家发现________上还有___个基因，决定_____的产生和成熟。最近，科学家又发现了_________上与女性一性别有关的基因。（二）小组合作认真观察课本37页男女成对染色体的排序图，回答下列问题：1、推测男女不同性别可能与哪一对染色体有关？（在图中圈出） 2、你能试着为这一对染色体“命名”吗？ (在这对染色体的下标出相应的名称)3、两图中，哪幅图显示的是男性的染色体？哪幅图显示的是女性的染色体？（在每幅图的下面标上“男”、“女”） 4、Y染色体与X染色体在形态上的主要区别是什么？5、在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条染色体？其中有几条性染色体？ 6、就性染色体来说，男性有几种精子，女性有几种卵细胞？ 阅读教材第39—40页，完成下列问题：1、男性体细胞在产生精子时，就性染色体而言，一种是含有 染色体的精子，一种是 |
