人的性别遗传导学案部编版

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人的性别遗传导学案部编版
的男女学生数。(二)学生准备:围棋子、容器。教学过程教师活动环节和内容学生活动教学意图 创设情境引入课题小品展示:《生游击队》的一幕你见过这样求子心切的父亲吗?新生儿的性别是由什么决定的?生男生女到底怎么回事?这与遗传有关系吗?我们今天就来解决这个神秘的问题提问:1.人的性别是性状吗?2.性状是由什么控制着?3.基因在细胞的什么位置?一、男女染色体的差别 基因在染色体上,那么决定人类性别的那些基因能在人类的哪条染色体上呢?这样的染色体有什么特点呢?让我们带着这些问题,走进活动一出示男、女体细胞染色体排序图和问题提纲:(1)在男性和女性的染色体中哪一对有差别?这对染色体的差别可能与什么有关?  生物兴趣小组表演学生观看、思考回顾思考回答仔细观察、分析,小组内相互交流,在教师和其他同学的启发、补充下,逐渐解决问题。发现并表述出1~22号染色体在形态、大小上男女基本上相同(称为染色体)。但没有标号的那对差异较大。并大胆猜测这对染色体可能与性别有关。阅读教材40页的文字叙述,逐渐认识X染色体和Y染色体 ,从而能区分出两幅图中,哪幅是男性的染色体,哪幅是女性的染色体。  通过观看影片,激发学生兴趣,培养学生的科学探索精神,导入课题。旧知识,为学习新内容作铺垫。采用引导、思维的教学法、观察法、对比法、分析法等多种教学法培养学生学会合作、学会探究。引导学生学会用科学的态度看待生男生女的问题,更好地培养学生的生物科学素养和渗透情感态度价值观。加强小组合作学习,学生会在书中寻找答案。  (2)两幅图中,哪幅是男性的染色体,哪幅是女性的染色体? (3)哪些是染色体,哪是性染色体?(4)图中哪条是X染色体,哪条是Y染色体,二者在形态上有区别?(5)就性染色体来说,在男性产生的精子和女性产生的卵细胞中,应该有几条性染色体?精子和卵细胞各有几种类型?(6)男女体细胞染色体,精子和卵细胞中染色体的数量和表示法?二、生男生女机会均等教师在让学生自学、小组合作、讨论、交流的上,帮助学生正确地解决以上问题。 1.启发提问:
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