生，基本上都是边远的山区农村孩子。2.教师课前准备：A.多媒体投影设备B. 教学的 PPT 课件C. 利用百度引擎查阅相关的资料备好课 D．用探究“人类性别决定和男女比例”用的围棋子及10个瓷杯（带盖）在教学前，利用百度引擎搜索相关资料，查找优秀教案作参考、了解，根据教学需要需要，利用百度搜索相关图片及资料，给学生学习，并剪接重要图片及资料做成 PPT 给学生演示。●教学课题探究生男生女的道理及生男生女机会均等的原因。●教学目标知识目标1.说明人的性别差异是由性染色体决定的。2.解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。目标通过本节的学习，打开通向探索人体奥秘的大门，培养他们收集分析资料获取知识的以及运用所学知识解释相关社会、自然现象的。情感目标1.能用科学的态度看待生男生女问题。2.能运用所学知识影响围人们的旧观念，对社会的稳定与发展，起一定的作用。●教学1.能够说明人的性别是由性染色体决定的。2.解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。●教学难点解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。●教学法启发式、谈话式、举例法。●教具准备教师准备：准备两种不同颜色的棋子(数量按班小组数而定)，及棋子盒不透明(每组两个)，有关人的性别遗传的投影片。●安排1●教学过程［旧课，导入新课］上节课我们学习了基因之间的相互关系、基因与相对性状之间的关系，首先咱们一起有关的内容。请看投影片。投影片：1.在成对染色体上控制生物性状遗传的基因也是成 .存在的，这成 的基因有 和 之分。2.如果成对的基因全是显性的，由它们控制的性状自然得以表现，称为 性状；3.如果成对的基因一个为显性，一个为隐性，则由这对基因控制的性状只表现出 性状；4.只有成对的基因都是 的，隐性性状才能表现出来。5.试说明近亲结婚的危害。教师：请大家回想并踊跃回答。参考答案：1.在成对染色体上控制生物性状遗传的基因也是成对存在的，这成对的基因有显性和隐性之分。2.如果成对的基因全是显性的，由它们控制的性状自然得以表现，称为显性 性状；3.如果成对的基因一个为显性，一个为隐性，则由这对基因控制的性状只表现出显性性状；4.只有成对的基因都是隐性的，隐性性状才能表现出来。5.试说明近亲结婚的危害。人类的遗传病多种多样，其中相当一部分是由致病基因引起的。如果一个家族中曾经有过某种遗传病，或是携带有致病性的基因，其后裔携带该致病基因的 |
