人的性别遗传教学案例

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人的性别遗传教学案例
生,基本上都是边远的山区农村孩子。2.教师课前准备:A.多媒体投影设备B. 教学的 PPT 课件C. 利用百度引擎查阅相关的资料备好课 D.用探究“人类性别决定和男女比例”用的围棋子及10个瓷杯(带盖)在教学前,利用百度引擎搜索相关资料,查找优秀教案作参考、了解,根据教学需要需要,利用百度搜索相关图片及资料,给学生学习,并剪接重要图片及资料做成 PPT 给学生演示。●教学课题探究生男生女的道理及生男生女机会均等的原因。●教学目标知识目标1.说明人的性别差异是由性染色体决定的。2.解释生男生女的道理,理解生男生女机会均等的原因。目标通过本节的学习,打开通向探索人体奥秘的大门,培养他们收集分析资料获取知识的以及运用所学知识解释相关社会、自然现象的。情感目标1.能用科学的态度看待生男生女问题。2.能运用所学知识影响围人们的旧观念,对社会的稳定与发展,起一定的作用。●教学1.能够说明人的性别是由性染色体决定的。2.解释生男生女的道理,理解生男生女机会均等的原因。●教学难点解释生男生女的道理,理解生男生女机会均等的原因。●教学法启发式、谈话式、举例法。●教具准备教师准备:准备两种不同颜色的棋子(数量按班小组数而定),及棋子盒不透明(每组两个),有关人的性别遗传的投影片。●安排1●教学过程[旧课,导入新课]上节课我们学习了基因之间的相互关系、基因与相对性状之间的关系,首先咱们一起有关的内容。请看投影片。投影片:1.在成对染色体上控制生物性状遗传的基因也是成  .存在的,这成  的基因有   和   之分。2.如果成对的基因全是显性的,由它们控制的性状自然得以表现,称为    性状;3.如果成对的基因一个为显性,一个为隐性,则由这对基因控制的性状只表现出    性状;4.只有成对的基因都是    的,隐性性状才能表现出来。5.试说明近亲结婚的危害。教师:请大家回想并踊跃回答。参考答案:1.在成对染色体上控制生物性状遗传的基因也是成对存在的,这成对的基因有显性和隐性之分。2.如果成对的基因全是显性的,由它们控制的性状自然得以表现,称为显性 性状;3.如果成对的基因一个为显性,一个为隐性,则由这对基因控制的性状只表现出显性性状;4.只有成对的基因都是隐性的,隐性性状才能表现出来。5.试说明近亲结婚的危害。人类的遗传病多种多样,其中相当一部分是由致病基因引起的。如果一个家族中曾经有过某种遗传病,或是携带有致病性的基因,其后裔携带该致病基因的
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