生物八年级下册第七单元第二章第四节的主题是“人的性别遗传”，这是一节很好的内容，虽然它并不是第二章的，也不是第二章的难点，但它直接与人们的生活结合在一起，学生们可以有话可讲。另外，学生们已进入青春期，性发育也已经开始了，他们也开始关心起性和性别之类的话题了。所以，这一节的内容，能很好地为学生释疑解难，引起他们浓厚的兴趣，这就为探究活动的开展创造了较好的先决条件。一、体现了标准的理念总体上看，本节课还是较好地体现了标准的要求的，在活动中，学生是主体，老师是教学的组织者和引导者。所有的活动都是面向全体学生的，全员参加的，整个教学过程都贯穿了探究性学习的思想。二、体现了生物学的思想本节课在教学中也渗透了生物学思想，体现了生物的特点。本节课的生物思想体现在这么几个面，例如：人的性状与遗传物质的联系、人的个体与人类整体的矛盾和统一、生物个体与群体的一致性和矛盾性，等等。三、结构较合理，教学过程较流畅根据教学设计来看，整个的结构层次是比较清楚的，建构核心概念是一个新的提法，新的思路，新的理念。在本节课的教学活动中，也有它的一席之位。教学活动合理到位，有效地实现了知识的内化，充分体现了“三维目标”的有机结合和统一。用围棋棋子做的概率实验安排得好，成本不大，但对学生思考的推动却很大。四、教学目标基本达成本节课预设的“三维”教学目标，统一、全面、准确、恰当，且预设的“三维”教学目标基本达成，而且在教学中还有新生成的目标。五、有自己的教学创意（特色）。教学特色是教师教学的反映，本节课主要有四处较好地体现了教学创意（特色）：1、使用数学公式表示染色体的组成，用代数式来表示性染色体的组成。2、用围棋棋子来进行生男生女比例的探讨。3、设计了变式练习。如，变式练习（学生合作探究）：老师提问：一对夫妇已经生了一个女孩子，经政策允，他们可以生第二胎，那么，他们生男孩的概率是多少？（其中，“第二胎”就是属变式。）4、既有预设性发展，又制造和实现了生成性发展。 如，在“知识的拓展与延伸”中，教师设计了如下活动：六、不足之处本节课的不足之处主要有以下几个面：1、活动安排得较多，不大好组织，而且时间上不好把握，稍微不注意，时间就可能不够。2、应该说，学生都动起来了，但是，探究实验的全员参与性还是不够。如果有条件的话，还是要每二人一个小组进行“生男生女概率”的探究。3、照顾和体现学生的差异性不够。整个教学活动对学生的要求基本上是整齐划一的。4、 学生之间的互动活动少了点，完全由学生全员自主进行的活动没有。5、情感态度价值观教学目标的可行 |
