人的性别遗传反思

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人的性别遗传反思
生物八年级下册第七单元第二章第四节的主题是“人的性别遗传”,这是一节很好的内容,虽然它并不是第二章的,也不是第二章的难点,但它直接与人们的生活结合在一起,学生们可以有话可讲。另外,学生们已进入青春期,性发育也已经开始了,他们也开始关心起性和性别之类的话题了。所以,这一节的内容,能很好地为学生释疑解难,引起他们浓厚的兴趣,这就为探究活动的开展创造了较好的先决条件。一、体现了标准的理念总体上看,本节课还是较好地体现了标准的要求的,在活动中,学生是主体,老师是教学的组织者和引导者。所有的活动都是面向全体学生的,全员参加的,整个教学过程都贯穿了探究性学习的思想。二、体现了生物学的思想本节课在教学中也渗透了生物学思想,体现了生物的特点。本节课的生物思想体现在这么几个面,例如:人的性状与遗传物质的联系、人的个体与人类整体的矛盾和统一、生物个体与群体的一致性和矛盾性,等等。三、结构较合理,教学过程较流畅根据教学设计来看,整个的结构层次是比较清楚的,建构核心概念是一个新的提法,新的思路,新的理念。在本节课的教学活动中,也有它的一席之位。教学活动合理到位,有效地实现了知识的内化,充分体现了“三维目标”的有机结合和统一。用围棋棋子做的概率实验安排得好,成本不大,但对学生思考的推动却很大。四、教学目标基本达成本节课预设的“三维”教学目标,统一、全面、准确、恰当,且预设的“三维”教学目标基本达成,而且在教学中还有新生成的目标。五、有自己的教学创意(特色)。教学特色是教师教学的反映,本节课主要有四处较好地体现了教学创意(特色):1、使用数学公式表示染色体的组成,用代数式来表示性染色体的组成。2、用围棋棋子来进行生男生女比例的探讨。3、设计了变式练习。如,变式练习(学生合作探究):老师提问:一对夫妇已经生了一个女孩子,经政策允,他们可以生第二胎,那么,他们生男孩的概率是多少?(其中,“第二胎”就是属变式。)4、既有预设性发展,又制造和实现了生成性发展。 如,在“知识的拓展与延伸”中,教师设计了如下活动:六、不足之处本节课的不足之处主要有以下几个面:1、活动安排得较多,不大好组织,而且时间上不好把握,稍微不注意,时间就可能不够。2、应该说,学生都动起来了,但是,探究实验的全员参与性还是不够。如果有条件的话,还是要每二人一个小组进行“生男生女概率”的探究。3、照顾和体现学生的差异性不够。整个教学活动对学生的要求基本上是整齐划一的。4、 学生之间的互动活动少了点,完全由学生全员自主进行的活动没有。5、情感态度价值观教学目标的可行
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