7.2.5生物的变异教学设计免费下载

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7.2.5生物的变异教学设计免费下载
第五节生物的变异【教学目标】1.知识与技能:举例说出可遗传的/变异和不遗传的变异,并能说出引起两种变异的原因;举例说出生物的性状既受遗传物质的控制,又受环境因素的影响;初步体验调查生物变异的法,处理调查数据和分析数据的,以及运用所学知识解释调查结果的;举例说出遗传育种的几种法,以及在生产中的应用。2.过程与法:通过探究活动使学生在取样、测量、整理数据、画曲线/图等面得到,并使学生通过实验得出变异是普遍存在的结论。3.情感态度与价值观:关注高科技给人类社会带来的影响;能用科学的态度和/法来解释生活现象。【教学、难点】教学和难点:对花生果实大小的变异的探究【教学过程】【创设情境,导入新课】回忆前面的知识,什么是生物的性状?什么是遗传和变异?放眼生物世界,不同种类的生物固然千差万别,同种生物之 间也存在各种各样的差异 ,这都源生物的变异。【合作探究,获取新知】 出示投影:千姿百态的菊花;不同品种的米果穗;达尔文记载的安羊;红眼果蝇与白眼果蝇的头部。///从这些图片中,你发现了什么?生活中,你还知道哪些生物的变异现象?探究一:种变异现象:花生果实大小的变异/ /提出问题 :。作出假设://。制定计划并实:得出结论并进行交流: 思考:生物发生变异的原因是什么呢?是不是均可以遗传给后代二、变异的类型1、可遗传变异和不可遗传变异?通过实例解释:可遗传变异和不可遗传变异/缺钾导致西红柿生长不好,这是环境对生物性状影响的一个例子。这种影响一般不改变遗传物质的。/在太空条件下,引起基因发生改变而培育成的新品种;这种影响改变了遗传物质的。2、这些变异对生物的生存有什么影响呢?对生物的生存会产生有利或不利的影响。例如米苗中的白化苗和小麦中出现抗倒伏的变异品种。通过实例分析得出结论:变异是不定向的。三、人类应用用遗传变异原理培育新品种。阅读课本,各小组讨论,回答/下列问题。///展示图片资料:(1)高产奶牛的出现,是利用了。                     (2)高产抗倒伏小麦的产生是由。                    (3)太空椒的形成是因为。 四、小结
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