人教版八年级生物下册7.2.5生物的变异教案

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人教版八年级生物下册7.2.5生物的变异教案
课标要求 1.举例说出生物的遗传变异。 2.举例说出遗传变异育种在实践上的应用。课标解读 1.《生物的变异》是八年级下册第七单元第二章第五节的内容,属“课程标准”十大一级主题之一——生物的生殖、发育与遗传的相关内容。本节的重要概念是遗传性状是由基因控制的,基因携带的遗传信息是可以改变的。根据课标要求,学生能够:(1)说出变异的概念,即生物的亲代与子代、子代与子代之间出现的性状差异叫作变异;(2)举例说出由遗传物质改变所引起的变异是可遗传的变异,由环境作用引起的变异,如果没有影响到遗传物质是不可遗传的变异;(3)举例说出人类应用遗传变异原理培育新品种的法有杂交育种、射线处理等;(4)说出杂交育种的后代可以具有两个亲本的性状。 2.本节教材内容括变异现象是普遍存在的,探究花生果实大小的变异和人类利用遗传变异培育新品种三部分。第一部分变异现象学生比较熟悉,可以通过生活中的现象使学生认识到变异的普遍性。第二部分探究花生果实大小的变异既要对学生进行完整的科学探究的,同时要分析总结出生物的性状既受遗传物质的控制,又与环境有关,进而得出生物的变异有的可以遗传,有的不能遗传。第三部分人类利用遗传变异培育新品种,介绍了选择育种、杂交育种和诱变育种,三者的共性都是培育新品种的法,都属可遗传的变异,每种育种法蕴藏的科学道理是不同的。教学目标知识目标 1.举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异,并说出引起两种变异的原因。 2.举例说出遗传变异育种在实践中的应用。 3.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制,又受环境的影响。目标 1.尝试探究生物变异的法,处理和分析数据的。 2.运用所学的知识和所得数据说明生物变异是普遍存在的。情感态度与价值观 1.形成小组合作、交流互助的意识。 2.认同生物变异是普遍存在的现象。难点 1.举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异。 2.举例说出遗传变异育种在实践中的应用。难点 1.体验探究生物变异的法,处理和分析数据的。 2.运用获得的数据说明生物变异是普遍存在的。教学准备 教师:准备差异较大的两个品种的花生种子及实验相关材料,培养皿、学生的实验报告单、课件。 学生:直尺、圆规等测量工具。教学策略 通过布置让每个学生去寻找两个一模一样的苹果,并在课上进行比较交流活动,使学生在寻找和比较过程中进一步认识到变异的普遍性;通过实验探究花生果实大小的变异,使学生明白发生变异的原因。教学环节教师活动学生活动设计意图(一)导入新课 香蕉在我国南分布广
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