第五节 生物的变异核心素养：通过对“生物变异的概念”的学习，引导学生进行了实验探究，培养了学生的探究、协作，有助学生树立正确、严谨的科学态度。一、教学目标：1、知识与技能：概述变异的概念和特点。举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；举例说出遗传育种的几种法，以及在生产中的应用。2、过程与法：通过对生物变异的分析讨论，培养学生的思维、语言表达、处理信息的。3、情感态度与价值观：关注高科技给人类社会带来的影响；能用科学的态度和法来解释生活现象。二、教学和难点教学：变异的概念和原因是本节内容的。教学难点：人类应用遗传变异原理培育新品种。三、教学法直观教学法、讨论法、指导学习法四、教学用具多媒体课件五、安排：1六、教学过程1、导入老师：中国有句谚语“一母生九子，十个样”，你从这句话中能悟出什么？学生：这说的是变异现象。教师：对，我们今天就来学习生物变异的知识。（板书：第五节 生物的变异）2、展示幻灯片2，向学生说明这节课要学习的目标。3、变异的概念展示幻灯片4、5，让学生在图片中找出图片中的突出特征和差别；展示幻灯片说明变异的概念。结论：变异的概念，生物的亲代与子代之间、子代与子代个体之间在性状上的差异称为变异。（板书）提问:同学们还知道生活中有哪些变异现象吗？展示幻灯片，变异现象无处不在。例如五颜六色不同品种的菊花；不同品种的米穗；大花生和小花生的果实种子大小不同。结论：变异的特点，在自然界中，与遗传现象一样，变异现象是普遍存在的。（板书）4、引起变异的原因展示幻灯片，提问，幻灯片中所讲的两个实例中的变异是由什么原因引起的？结论：引起变异的原因有两个面：（1）遗传物质决定；（2）外界环境影响；（板书）展示幻灯片，缺钾导致西红柿生长不好，这是环境对生物性状影响的一个例子。提问这种变异能遗传给后代吗？结论：由遗传物质发生改变所引起的变异。如：人的眼睛的虹膜有褐色和兰色、人的辨色有正的和色盲等。单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗传物质，就不会遗传给后代。如：断了尾巴的老鼠、温室里的韭等（1）遗传物质决定——可遗传的变异（2）外界环境影响——不遗传的变异（板书）5、生物变异的应用展示幻灯片，讨论生物变异的应用；展示幻灯片，从产奶量不同的奶牛中选择繁育出高产奶牛。分析原因：不同的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通过人工选择可以将产量高的奶牛选择出来，这种奶牛含有控制高产奶量的遗传物质，经过繁殖，再从下一代中选择产奶量多的奶牛，最终可以得到高产奶牛。展示幻灯片，通过杂交选择出高产抗倒伏 |
