统一备课教案 授课教师： 永平 科目： 生物 年级： 八年级 内容（课题）： 7-2-5 生物的变异 教师 永平 参备教师 ----------------------------- 第 1 授课次第 教学目标： 举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响；初步体验调查生物变异的法，处理调查数据和分析数据的，以及运用所学知识解释调查结果的。教学重(难)点：1、对花生果实大小的变异的探究。 2、人类应用遗传变异原理培育新品种。集体议课记录： 教 学 步 骤本班增减1、旧课，导入新课 在上一节的学习中，我们曾经讨论过人的上眼睑的遗传问题。这节课我们首先从人的上眼睑的遗传问题开始我们新的问题的研究。 有一对夫妇，他们有两个孩子。爸爸、妈妈的上眼睑是双眼皮。两个孩子，一个孩子为双眼皮，另一个孩子为单眼皮。即双眼皮的孩子继承了父母双亲的性状，这种现象叫做遗传。另一个孩子的上眼睑与双亲不同，是不是也叫做遗传？若是遗传，为什么与父母的性状不相同？若不是，叫做什么？ 下面请看关生物变异的多媒体课件。（教师播放有关的图片资料） （一）变异的现象与概念 在自然界中，与遗传现象一样，变异现象是普遍存在的。 提问，讨论：在我们围，可以看到哪些现象是变异现象？根据同学们的讨论，什么叫做变异？请做一个小结。 变异：生物的亲代与子代之间、子代与子代个体之间在性状上的差异称为变异。或生物在生殖过程中，在上下代之间、子代之间表现出的性状差异。 提问：比较遗传和变异两个概念，两个概念有什么共同点，有什么差异？ 提出问题：为什么说变异是在遗传的上的变异？这种说法是否有根据？ （二）变异的原因 1．外界环境的影响： 播放有关的资料，每个学生发放2--3个花生。学生讨论热烈。 提问，讨论：产生花生性状变异的原因？ 小结：中小麦的大穗和小穗的变异是由环境变化引起的，这种变异一般是不能遗传的。提问：什么因素引起的变异可以传递给后代？我们再来看看另一种情况。 2．遗传物质的变化： 提问，讨论：一个孩子单眼皮。但是，他的父母是双眼皮，这种变异是怎样产生的？这种变异是否可以传递给后代呢？ |
