生物的变异教案四

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生物的变异教案四
统一备课教案 授课教师: 永平 科目: 生物  年级: 八年级   内容(课题): 7-2-5 生物的变异   教师 永平  参备教师 -----------------------------    第 1   授课次第   教学目标: 举例说出可遗传的变异和不遗传的变异,并能说出引起两种变异的原因;举例说出生物的性状既受遗传物质的控制,又受环境因素的影响;初步体验调查生物变异的法,处理调查数据和分析数据的,以及运用所学知识解释调查结果的。教学重(难)点:1、对花生果实大小的变异的探究。       2、人类应用遗传变异原理培育新品种。集体议课记录:                                                                                                             教 学 步 骤本班增减1、旧课,导入新课   在上一节的学习中,我们曾经讨论过人的上眼睑的遗传问题。这节课我们首先从人的上眼睑的遗传问题开始我们新的问题的研究。   有一对夫妇,他们有两个孩子。爸爸、妈妈的上眼睑是双眼皮。两个孩子,一个孩子为双眼皮,另一个孩子为单眼皮。即双眼皮的孩子继承了父母双亲的性状,这种现象叫做遗传。另一个孩子的上眼睑与双亲不同,是不是也叫做遗传?若是遗传,为什么与父母的性状不相同?若不是,叫做什么? 下面请看关生物变异的多媒体课件。(教师播放有关的图片资料)  (一)变异的现象与概念  在自然界中,与遗传现象一样,变异现象是普遍存在的。  提问,讨论:在我们围,可以看到哪些现象是变异现象?根据同学们的讨论,什么叫做变异?请做一个小结。  变异:生物的亲代与子代之间、子代与子代个体之间在性状上的差异称为变异。或生物在生殖过程中,在上下代之间、子代之间表现出的性状差异。  提问:比较遗传和变异两个概念,两个概念有什么共同点,有什么差异?  提出问题:为什么说变异是在遗传的上的变异?这种说法是否有根据?  (二)变异的原因  1.外界环境的影响: 播放有关的资料,每个学生发放2--3个花生。学生讨论热烈。  提问,讨论:产生花生性状变异的原因?  小结:中小麦的大穗和小穗的变异是由环境变化引起的,这种变异一般是不能遗传的。提问:什么因素引起的变异可以传递给后代?我们再来看看另一种情况。  2.遗传物质的变化:  提问,讨论:一个孩子单眼皮。但是,他的父母是双眼皮,这种变异是怎样产生的?这种变异是否可以传递给后代呢? 
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