生物进化的历程【学习目标】知识目标：1．举例说出研究生物进化的法，认识生物学研究的用法——比较法。2．概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。3．总结生物进化的总体趋势 目标：在研究生物进化证据的过程中锻炼比较和分析的科学技能。情感目标：1．通过对生物进化历程的学习，激励学生保护生命，热爱生物圈，形成生物圈是一个大家庭的观点。2．通过对恐灭绝原因的分析，培养学生爱护环境的观念。【新知探究】探究务一：学习研究生物进化的法（一）自主探究：阅读教材P53-54的“资料分析”，结合插图思考并回答下列问题：1．资料⑴:①化石是生物的 、 或 由种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。 ②科学家通过对化石的研究发现，鱼类的化石在比较古老的地层中就出现了， 、 和 则依次在越来越晚近的地层中才出现。可见越古老的地层中的化石越 、 ，越晚近的地层中化石越 、 。2．资料⑵: 始祖鸟与现代鸟一样都有 、 和 ，它还和古代爬行动物一样都有 和 。这里通过 的法，推测出 是由 进化而来的。3．资料⑶:几种生物和人的细胞色素C的氨基酸组成的差异表：生物名称黑猩猩猕猴马果蝇向日葵细胞色素C的差别01122738通过人与其他几种生物细胞色素C的比较，可以推测细胞色素C差异越 生物之间亲缘关系越 ，各生物之间都存在着或远或近的 关系。（二）小组合作：根据这3个资料你能对生物进化的历程作出怎样的推测？ 资料1推测出： 资料2推测出： 资料3推测出：（三）展示交流：探究务二：生物进化的大致历程（一）自主探究：按要求完成下列小活动：1．找出你所用的材料，把材料序号填在进化树的恰当位置；2．根据才的小活动，排列生物进化的顺序：植物：藻类植物→ 植物→ 植物→ 植物→ 植物 类 动物： 细胞动物→无脊椎动物→ 类→ 类→ 类 类 3．想一想：我们见的银杏、米、海带、子、蝗虫可以放在进化树的哪个位置？如果还加上人，应该放在哪个位置？ 4．通过以上活动可以总结出生物进化的总体趋势是由 到 ；由 到 |
