第二节 生物进化的历程一、教学目标1、能够举例说出研究生物进化的法；2、概述生物进化的主要历程；3、巩固各类型的动物、植物的主要特征，根据各类型生物的主要特征，让学生尝试排列出生物的进化顺序，从中概述生物进化的主要历程，形成生物进化的基本观点。 4、在研究生物进化证据的过程中锻炼学生比较和分析的科学技能。二、教学： 研究生物进化的法、生物进化的证据、生物进化的历程。三、教学难点：研究生物进化的法。四、教学准备：教学课件五、教学：2六、课 型：新授课七、教学过程第一（一）、导入新课1、课件播放：（牛羊在草地上吃草、小鸟在树上歌唱、青蛙在稻里鸣叫，蝴蝶在花中飞舞，鱼儿在水中嬉戏）的图片。2、问：才同学们看到了些什么？现在地球上形形色色的生物，究竟是怎样由地球上最初的生命演变来的？在这几十亿年的漫长的进化过程中各种生物的进化历程又是怎样的呢？3、引出新课：第二节：生物进化的历程（二）探究新知没有人能够亲历生物进化几十亿年的全过程，要研究生物进化的历程，只有靠对各种生物在进化的漫长历程中留下的各种资料进行分析来认识。1、资料分析一（1）学生阅读资料1。（2）思考：通过阅读这则资料你知道了什么？（3）指名交流（4）引导学生分析并课件出示内容：①、强调化石的概念。化石都是生物的遗体、遗物（如卵、粪便等）或生活痕迹（如动物的脚印、爬迹等），由种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的。化石保留了古代生物原有的特点，是生物进化史中的一幅幅真实的图画和可靠的文字。它们可以直接或间接证明某种生物曾经在地球上生活过，并通过对不同时期的生物的比较，为研究生物的进化提供直接的证据。（课件出示各种生物化石。）②、不同地质年代的地层里的生物化石,真实的记录了生物进化的历程。那么化石的地层的形成有什么关系呢？③、引导分析交流，再小结：结构越简单、分类越低等的生物化石总是出现在越古老的地层中。结构越复杂、分类越高等的生物化石则出现在越晚近的地层中。④、通过对资料1分析，你能说出资料中的几类动物的进化顺序吗？你怎样得出这个进化顺序的？学生交流后教师课件出示2、资料分析2（1）、学生阅读54页资料2，思考：你从这则资料获得了什么信息？从哪些地体现出来？（2）、学生自学后小组交流。（3）、指名进行全班交流，同时教师课件出示：始祖鸟化石和始祖鸟复原图及始祖鸟身体特征的简单介绍。再出示始祖鸟与爬行动物和鸟类的比较。（4）、小结：课件出示学生填空。始祖鸟是________ 和_______进化的中间过渡类型。证明了生物进化历程，能从一种向另一种进化。 |
